四则混合运算 (2).ppt

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1、说课流程一、说教材二、说教学目标三、说教法学法四、说教学程序五、说板书设计一、教材分析（二）教学重难点教学重点：两直线平行与垂直的判定及其应用。教学难点：两直线垂直的判定公式的推导。（一）教材地位本节课选自普通高中课程标准实验教科书（人教A版）必修（二）第三章第一节第二部分内容。本节课是在学生学习了直线的倾斜角、斜率概念和斜率公式等知识的基础上，进一步探究如何用直线的斜率判定两条直线平行与垂直的位置关系。核心内容是两条直线平行与垂直的判定。它既是直线斜率概念的深化和简单应用，也是后续内容学习的重要基础。二

2、、教学目标（一）知识与技能1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程；2、理解小括号在三步计算的混合运算中的作用。（二）过程与方法1、感受两步与三步混合运算之间的联系与区别；2、掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序；3、训练学生思维的灵活性。（三）情感态度与价值观通过对四则混合运算实际问题的探究与运用，培养学生的成功意识，合作交流的学习方式，激发学生的学习兴趣。三、教法学法2、学法引导学生自主探索、合作交流的过程中经历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验四则混合运算的算理。分析、研究，使其

3、明白本节课学习的重点、难点，并通过实际探究学会运用算理求解实际问题。1、教法本节课教学，将采取启发式、谈论式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握本节课的知识，由此及彼，举一反三，触类旁通。注：启发式教学的指导思想就是教师在教学过程中要充分调动学生学习的自觉性和主动性，让学生学会学习，学会创造。四、教学程序一创设情境促进迁移四迁移巩固解决问题三共同探究稳步前进二合作探究获取新知五课堂总结算理巩固四则混合运算（1）85－51＋49（2）5×107－79算一

4、算，说一说=34＋49=83=535－79=456（3）19×(97-67)=19×30=5701要求还剩多少个没做，需要先求什么？先求7天做了多少个。还剩多少个灯笼没做？这个算式的运算顺序是怎样的？还剩多少个灯笼没做？想一想，说一说不带括号的四则运算是怎么计算的呢？试一试先说出运算顺序，在计算。2想一想，算一算。带有小括号的四则混合运算又该怎样算呢？想一想，说一说带小括号的四则运算，你是怎样计算的呢？试一试先说出运算顺序，在计算。课堂练习1.计算下面各题。课堂练习2.议一议，怎样添括号，再计算。（1）先

5、算减法，再算乘法，最后算除法。（2）先算乘法，再算减法，最后算除法。这道题好难，你们能帮助我一下吗？课堂练习3.数学医院。我来帮帮你！=45+11-20=56-20=36=30x(500-16)=30x484=14520想一想，说一说在解决四则混合运算题时，你会解吗？这一节课我们学了什么，有哪些收获？课后作业练习一：1、2、3、4题五、板书设计1.200－80÷4×7=200-20×7=200-140=60（个）答：还剩60个没做。2.70×（91-360÷12）=70×（91-30）=70×61=427

6、0小结：不带括号的四则混合运算，先算乘除法，后算加减法。小结：带小括号的四则混合运算，先算小括号里面的，再算小括号外面的。四则混合运算