《故乡》课件2.ppt

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1、——鲁迅故乡小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、环境、情节。文体知识鲁迅（l881～1936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、《野草》等。作者简介写作背景“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改

2、变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。周庄词语解释阴晦：阴沉昏暗。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：心里好象失去了什么的样子。恣睢：放纵、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身体因寒冷而蜷缩或发抖。即“瑟缩”。文章结构第一部分（1-5段）写“我”回故乡。（开端）第二部分（6-77段）写“我”在故乡。（发展、高潮）这是小说的主体。第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。（结局）课文阅读快速阅读第一部分，思考以下问题：1、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。2、把这一部分中关于描

3、写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。3、“我”回故乡的目的是什么？景象作用天气：阴晦冷风：呜呜的响天：苍黄荒村：萧瑟衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情回乡目的：卖屋、搬家、别他而来课文阅读研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。萧索的荒村神异的图画（一）对比及作用示例：从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞

4、，在我面前却十分热情大方。从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，……反从他的胯下逃走了。闰土是一个勇敢、活泼的，淳朴、善良的人。五色的贝壳跳鱼儿西瓜地里的猹闰土是一个见多识广的人。闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。人物分析——闰土先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着

5、一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。凄苦、苍老下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。木呐、麻木迷信、麻木闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。（二）紫色的圆脸、小毡帽、手红活圆实、颈套银项圈健康朝气蓬

6、勃很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈苍老贫困肖像对比（三）都是乡间趣事滔滔不绝热情开朗无聊的客套生活的痛苦麻木迟钝语言对比（四）怕羞和我说话熟识了躲哭带贝壳捏钢叉刺纯真善良动嘴唇态度恭敬闲天瑟缩手提纸包默默地吸烟因循守旧动作对比从少年闰土到中年闰土，哪些变了？外貌变了思想变了关系变了从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木呐的人。从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。对比人物分析为什么闰土会有如此大的变化？特定环境中的人物自然环境社会环境天灾：收成坏、饥荒……

7、人祸：不太平，什么地方都要钱，苛税……（1）“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？思念兴奋、不知道怎么说才好寒噤可悲（2）“我”为什么会觉得可悲？1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。读懂人物跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？从文中________的描述中，可以看出杨二嫂是一个_________的人。杨二嫂杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。杨二嫂有没有变？外貌变了处境

8、变了从一个年轻美貌的人变成一个瘦骨嶙峋、苍老的人。从一个生意兴隆的工商业者变成一个自私、势利的小市民。对比（五）端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜为什么杨二嫂会有如此大的变化？社会环境不太平、什么地方