向全体科学骨干教师.ppt

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1、向全体科学骨干教师汇报暑期学习新教材的体会海宁姚伟国2004年8月我汇报的是四年级上册第一单元的备课时的所感所思拿到这个单元后，我的思考是：这个单元的主题是什么？它有什么含义？这个单元要我们的孩子学些什么？我们怎样去组织和呈现这些教学内容？我们先来了解这个单元的主题1、从“探索植物的王国”（2002、6第1版第1次印刷）~~“有生命的物体”（2002年第1版第3次印刷）看主题的变化2、从单元的导语看主题的含义引导学生对有生命物体的关注：哪些物体是有生命的呢？让我们来研究动物和植物吧！动物和植物有什么

2、相同点和不同点，有生命的物体又有什么共同特点呢？这个单元要我们的孩子学些什么呢？1、动物的生命活动及其特点动物共同特点的认识各类动物的特点2、植物的生命活动——光合作用植物根茎叶的作用植物的共同特点动物和植物的共同特点（生物的基本概念）教学这个单元我们老师要有哪些知识储备呢？生物学的知识。具体是植物的光合作用、结构、特点的知识动物的分类、特点的知识生物的概念一些常见的动植物的名称及相关知识。在进行教学之前，我们教师首先是一个学习的过程。唯有爱学习的教师，才能培养爱学习的学生那么这些知识要我们的孩子发展

3、到什么程度呢？了解有生命物体的共同特征，建立生物的基本概念是本单元学习的主要目标。对生命体的特征是在学生的观察、收集资料等活动中逐步感悟的。对生物概念的理解虽是初步的，但这种认识是建立在学生丰富的直接认识基础上，这是有深刻意义的。那么这一单元的学习内容是怎样结构起来的？回答是：活动，科学活动！正如章鼎儿老师所说：活动是结构三个教学目标领域和教学内容的有效形式，是结构各个领域内部不同水平层次目标的有效形式。也就是说，我们的教材是一个个有趣的、有意义的活动构成的，是一个个观察研究活动。在：“动物怎样生活、

4、形形色色的动物”这两个内容时，主要以观察活动为主在讲有关植物的三个课时中，则主要以实验活动为主。总观科学教材，科学知识都蕴含在这些活动中。在这些活动中，知识成了暗线，而参与这些活动的能力则成了明线。让我们再看看能力方面的要求吧！观察与描述实验设计与实验观察有目的的收集资料对观察到的研究结果进行简单整理、概括的能力。这些能力与三年级时比较有了哪些提高呢？观察方面：观察的内容更加丰富观察的方法多样化（不同的动物有不同的方法）观察后的描述、观察结果的处理要求更高实验方面：本单元主要有四个实验海尔蒙实验（介绍

5、和了解）证明根能吸水的实验证明茎能输送水分的实验观察叶的蒸腾作用的实验在这四个实验中，后三个实验要求学生能自己想办法设计实验、观察实验现象了解植物的根、茎、叶的作用。这样把这些知识通过三个实验活动间接地呈现出来，多种感官参与，丰富了探究的体验。同时，让学生想办法设计实验，也为第二单元制订简单的研究计划打下基础。说到现在，我们再具体看看我们的教材上每个课时的内容诚请各位老师给我指导！