《弹力》课件2.ppt

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1、第二章力2.3弹力第一课时高中物理·必修一·教科版目标定位弹力知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．123目标定位预习导学课堂讲义对点练习预习导学1.形状体积2.恢复原状3.范不能复原4.恢复原状限度一、物体的形变目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力二、弹力1.恢复原状2.相反想一想：两个接触的物体间一定有弹力作用吗？答案：不一定；弹力产生的条件是接触且发生弹性形变，两物体接触，不一定有弹性形变，所以

2、不一定有弹力．F2F1预习导学1.拉力压力支持力2.(1)支持面物体的接触面被支持的物体(2)被支撑物物体的接触面被压的物体3.收缩目标定位预习导学课堂讲义对点练习想一想：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称作压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称作支持力，如图所示弹力F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的?答案：书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力．三、常见的弹力预习导学1.弹性限度弹簧伸长(或缩短)的长度2.劲度系

3、数N/m材料匝数目标定位预习导学课堂讲义对点练习想一想：对于同一根弹簧，被拉得越长，弹簧的弹力就越大，那么弹簧的弹力大小是否与其长度成正比？弹力答案：不是　弹簧的弹力在其弹性限度内与形变量成正比，不是与长度成正比．四、胡克定律课堂讲义一、弹性形变和弹力1．形变：物体在外力作用下形状或体积的变化叫做形变．目标定位预习导学课堂讲义对点练习如果外力撤去后物体能够完全恢复原状,这种形变叫做弹性形变.不能完全恢复原状的形变叫做非弹性形变．一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变．弹力2．弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对与它

4、接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．课堂讲义一、弹性形变和弹力目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力3．产生弹力的条件：(1)两个物体直接接触；(2)接触面上发生弹性形变．★注意：任何物体受力后都会发生形变，只是有的物体发生的形变较为明显，有的物体的形变不明显，用特殊的办法才能观察到．课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习如图所示，柔软的弹簧受力后发生明显的形变；桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图示的方法可观察到桌面的形变．(其中M、N是两块平面镜)弹力一、弹性形变和弹力点击观看视频课堂讲义目标定位预习导学课堂

5、讲义对点练习弹力课堂讲义例1下列关于弹力的说法中正确的是()A．相互接触的两个物体间必然有弹力存在B．不接触的物体间也可能存在弹力C．只要物体发生形变就一定有弹力D．在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力相互接触且发生弹性形变D课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力针对训练在各项体育运动中,有弹力出现的情况比较普遍,如图所示的就是一个实例.下列说法正确的是()A．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变B．跳板和运动员的脚都发生了形变C．运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的D．跳板受到的压

6、力是跳板发生形变而产生的力的作用是相互的，两者都发生形变是运动员脚发生的形变产生的BC课堂讲义二、几种弹力及方向目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力的方向与施力物体形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上，几种常见情况如下：1．面与面、点与面、点与点接触——方向：垂直公共接触面，如图弹力2．轻绳——方向:沿绳收缩方向如图F3．轻杆——方向:可沿杆也可不沿杆,如图不沿杆课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习4．弹簧——沿弹簧形变的反方向，如图弹力二、几种弹力及方向课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力二、几种弹力及方向★

7、注意：1.压力、支持力的方向都垂直于接触面，确定它们的方向关键是找准它们的接触面或接触点的切面.2.轻杆的弹力方向较为复杂，一般根据物体的平衡及运动状态确定杆的弹力的方向．课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力例2在如图所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态．沿绳收缩F垂直于接触面垂直于接触面FF1F2垂直于切面F1垂直于杆F2课堂讲义目标定位预习导学课堂讲义对点练习弹力针对训练在如图所示中，画出甲图球和乙图木杆受到的弹力和重力．(图中O点是物体的重心，P点是球的球心)弹力分情

8、况，重力总是竖直向下F1垂直于切面F2G重力的作用点GF1F2GF2F1课堂讲义三、胡克定律1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比．目标定位预习导学课堂讲义对点练习2．公式：F＝kx，