第3单元—1～5的认识和书写.ppt

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1、1～5的认识和加减法1～5的认识和书写课前检查预习上课前请同桌互查预习本，完成的加1分。请小组长检查本组成员的预习完成情况。请大家把预习本轻轻的放到抽屉里。请没有完成的小组汇报完成预习情况。（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：1.同学们认识这是几吗？2.图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（一）借现

2、实情境抽象出1～5各数问题：1.这是几？2.图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（一）借现实情境抽象出1～5各数1的书写二、指导1～5的书写（一）指导1的书写。2的书写二、指导1～5的书写（二）指导2的书写。3的书写二、指导1～5的书写（三）指导3的书写。4的书写二、指导1～5的书写（四）指导4的书写。5的书写二、指导1～5的书写（五）指导5的书写。（一）摆一摆问题：1.你能拿出数量是“1”的小棒吗？2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。三、扩展认识，体会1～5的基数意义

3、（二）说一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？2.在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义（一）出示并介绍计数器（二）观察理解问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。（三）操作感知问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？三、动手操作，感知1～5的顺序（三）操作感知问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排

4、排队，你会吗？三、动手操作，感知1～5的顺序（一）有几头？问题：你还想数什么？四、运用知识，解决问题（二）连一连四、运用知识，解决问题通过刚才的学习，相信同学们都已经会用1~5各数表示物体的个数了，下面同桌交换批改预习本，全对的加1分。请订正预习本，订正好的同学当小老师，看着同桌订正，不会的教教他。两人都订正好的读一读，也可以互问互答。五、依据所学，批改预习六、全课总结，情知共融通过这节课的学习，你有什么收获？夸一夸，你要向谁学习，为什么？作业：第18页练习三，第1题、第2题。第19页练习三，第8题。七、布置作业