幼儿园工作规程解读.ppt

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1、有关《幼儿园工作规程》解读院系：初等教育学院组员;刘雪莲姜海燕庄富惠侯小倩丁建华王文琪科学校2012年9月《幼儿园工作规程》时代背景《幼儿园工作规程》的结构《幼儿园工作规程》颁布的意义《幼儿园工作规程》的内涵实质《幼儿园工作规程》的历史发展《幼儿园工作规程》关键词有关《幼儿园工作规程》的几点思考关于《幼儿园工作规程》的修订《幼儿园工作规程》与幼儿园教育的困惑一、时代背景1、国内外对儿童认识的提高和学前教育的认识（1）到上世纪末止包括我国在内已有192个国家承认1989年联合国通过的《儿童权利公约》，明确了对儿童权利的保

2、护（2）1990年联合国在“世界儿童问题首脑”会议后发表了《儿童生存、保护和发展宣言》，制定了《执行1990年儿童生存，保护和发展宣言的行动计划》像全世界呼吁，“让每个儿童有美好的未来”（3）国内实行计划生育政策，上世纪末我国实施的计划生育政策，使全社会家长愈来愈重视幼儿的教育与发展2、学前教育的进一步发展（1）人们逐渐加深了对学前教育的理解。创造高质量的学前教育，促进儿童身心全面和谐发展是20世纪80年代以来世界各国学前教育改革的共同目标。（2）20世纪90年代以来，我国的学前教育事业不断发展，特别是社会力量办园增长

3、显著。二、《幼儿园工作规程》的结构总则幼儿入园和编班幼儿园的卫生保健幼儿园的教育幼儿园的园舍、设备幼儿园的工作人员幼儿园的经费幼儿园、家庭和社区幼儿园的管理附则三、颁布的意义（1）《规程》的颁布，标志着我国学前教育改革进入一个新的阶段。这是我国幼儿园工作走向规范化，法制化的里程碑。（2）《规程》像全社会宣传什么样的学前教育是真正的高质量的学前教育四、《幼儿园工作规程》的内涵实质幼儿园的性质-《规程》规定“幼儿园是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构”是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任

4、务-双重任务：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利的条件五、《幼儿园工作规程》的历史发展教育部1952年3月18日颁布了由苏联专家戈林娜等人指导，经过部分地区试验和修改而制定的《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，在全国试行。将幼稚园改名为幼儿园。（一）《幼儿园暂行规程(草案)》1、建立分科教育模式，有：体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐、计算；2、课程强调有计划有目的的教育在幼儿发展中以及教师在教育过程中的主导地

5、位和作用，反对推崇儿童先天能力和创造力的“自由教育”；3、强调系统知识的教学和知识的逻辑性，以及系统知识在幼儿智力发展中的作用；4、强调集体教育和全面发展教育，不注重幼儿个性的培养和个人主体性的发展。分科教育模式优点：分科教育模式的建立，在我国幼儿园课程发展史上是重要的。分科教育模式比“单元教学模式”系统完善，它有心理学和教育学理论作支撑，比“单元教学模式”成熟得多。缺点：未对历史上的“单元教学模式”（陈鹤琴）等吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。（二）“文化大革命”期间《幼儿园暂行规程》被废止（实际是自行失效）。

6、（三）过渡时期（1979-1989）1979、1981年，教育部先后颁布《城市幼儿园工作条例》（试行草案）与《幼儿园教育纲要（试行草案）》，幼儿园课程仍为分科课程，分为语言、常识、计算、音乐、体育、美术六科。（四）《幼儿园工作规程（试行）》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》－－五大领域课程1989年6月5日发布《幼儿园工作规程（试行）》，2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园课程不再进行分科进行，而是将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展

7、。（五）《幼儿园工作规程》1996年3月，发布《幼儿园工作规程》，对试行稿进行了修订，使其有关条文的提法与《教育法》《教师法》和《教师资格条例》的精神一致，自1996年6月1日起施行。1989年6月5日发布的国家教育委员会第2号令《幼儿园工作规程(试行)》同时废止。幼儿园教育进入新的时代六、《幼儿园工作规程》的理念（一）全面发展理念1、人的全面发展的内容是人的平等发展、完整的发展、和谐发展和自由发展。这是从具体内容的角度，针对人的不平等发展、畸形发展和不自由发展提出来的。人的全面发展就是指每个人都能得到平等发展、完整发

8、展、和谐发展和自由发展。人的平等发展，是指每个人都应得到平等发展，这是“人”的全面发展。人的完整发展，是指人的需要、活动、能力、社会交往关系和个性都能得到充分发展，其中人的能力的全面发展是核心，这是“人的本质内容”上的全面发展。人的和谐发展，是指人的社会关系的和谐发展，包括个人和人类的和谐发展、个人和集体的和谐发展、个人和他人的和