李海坚-百分数和分数、小数的互化-说课.ppt

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1、《百分数和分数、小数的互化》说课李海坚汕头市潮南区井都镇双山小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略1.《百分数和分数、小数的互化》是人教版六年级小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。《百分数与分数小数的互化》这部分内容在教材中安排了例1和例2两个例题，这两个例题把百分数和分数小数的互化与求一个数是另一个数的百分之几，求一个数的百分之几是多少结合起来，

2、在解决问题的过程中凸显出百分数和分数小数互化的必要性。2.（1）、知识目标：理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化。（2）、能力目标：让学生通过对方法的探索、分析、比较和总结等活动，培养学生的思维能力和概括能力。（3）、情感目标：让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程，体会数学学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略对于学生来说，掌握百分数分数和小数的互化方法并不难，但能够做到熟练的进行百分数分数和小数的互化并不

3、容易。本节课学习之前，学生已经完成了分数和小数的初步认识,百分数分数和小数的互化是本单元的教学重点。对于学生来说，掌握百分数分数和小数的互化方法并不难，但能够做到熟练的进行百分数分数和小数的互化并不容易。本节课学习之前，学生已经完成了分数和小数的初步认识,掌握了分数的基本性质,可以进行分数乘法和分数除法的计算，能够解决有关分数的简单、稍复杂的实际问题。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略学生通过做练习，回顾旧知识，为新知识做准备。小组合作探究小数化成百分数的方法，并

4、且进行反馈交流。小组合作探究百分数化成小数的方法，并且归纳方法。完成练习，巩固知识。学生回顾今天所学内容，并总结小数与百分数互化的方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略1、课件出示练习，让学生通过回顾旧知识，来为新知识做准备。2、组织学生进行小组合作探究小数化成百分数的方法，给予一定的指导。3、引导学生逆向思考，探究百分数化成小数的方法，并且归纳方法。4、通过出示练习，帮助学生巩固新学的知识。5、问题引导学生回顾今天所学内容，并师生一起总结小数与百分数互化的方法

5、。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略探究新知：学习例题1和例题2，理解题意，找到解决问题的方法，并思考进一步的转化，从而总结出规律。巩固练习：通过完成教师出示的练习题，达到对新学知识的巩固。课堂总结：学生进行回顾今天所学的知识。并且小组合作，探讨、总结、归纳出小数与百分数互化的方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略探究新知：学生能够很好完成例题，并能够归纳出互化方法。巩固练习：学生能够运用新知识独立完成练习题。课堂总结：学生

6、能够通过总结，内化今天学习的知识。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略1．在合作交流中经历知识的探究过程。《数学课程标准》强调让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要，为此，在教学中让学生经历自主探究、合作交流等活动，对于发展学生的数学能力有着重要的作用。在探究新知的过程中，本节课的教学设计采用小组合作学习的方式，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，让学生在探究活动中获取新知，提升能力。2．充分发挥学生的主体作用，引导学生主动获取知识。教学活动

7、是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在教学设计中注重以学生为主体，放手让学生探究，及时肯定学生合理的转化方法，引导学生在体会数学方法的多样化和合理化的过程中，通过观察、对比、分析，发现规律。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略在练习导入环节，通过观察学生是否能正确完成练习，并大胆与其他学生进行讨论，验证自己的想法。在探究新知环节，教师通过考查学生对题意的理解，并与

8、学生一同使用“合作量规”来评价小组成员在合作学习中的表现，促使学生更好地进行合作学习。在巩固练习环节，教师通过观察学生在合作学习中的表现，考查他们的合作能力。最后一个环节，通过“合作量规”来督促学生，鼓励学生大胆表达、乐于合作。