掷一掷说课课件.ppt

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1、人教版五年级上册掷一掷人教版五年级上册掷一掷掷一掷说教材说学情说设计说板书说评价说资源说反思说课流程说模式图形与几何统计与概率数与代数综合与实践课程内容说教材数学课程标准将课程内容划分为四个领域，本节课属于“综合与实践”的范畴。本节课是在学生对组合、事件确定性与可能性以及可能性的大小已经有了一定的了解和掌握，设计了的一个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小，同时提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。教学目标说教材依据这一部

2、分内容在教学中的地位和作用，结合教材及学生的年龄特点，我制定本课的教学目标如下：教学目标知识与技能：通过操作活动，让学生运用数的组成和已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，列举事件发生的可能性，并探讨发生可能性的大小，从而体验事件的确定性和不确定性。说教材过程与方法：让学生经历观察、猜测、实验、统计、分析、验证、交流的数学学习过程，培养学生发现问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观：在主动参与丰富的数学活动的过程中感受数学的使用价值和乐趣。说教材教学重点、难点课程标准指出：“学生是学习的主体。”因此在传授知识的

3、过程中，应始终考虑学生原有的知识基础，所以根据新课标的要求，我将本课的教学重点、难点确定为：说教材教学重点、难点教学重点：探索“同时掷两个骰子，得到的两数之和是5、6、7、8、9的可能性大”的原理。教学难点：让学生在玩中学到数学知识，感受数学的趣味性。掷一掷说教材说学情说设计说板书说评价说资源说反思说课流程说模式学生已经学习了可能性、组合等相关知识在现实生活中都见过并掷过骰子具备一定的自学能力及小组合作学习的能力掷一掷说教材说学情说模式说板书说评价说资源说反思说课流程说设计说模式为使学生的能动性和创造性得到有效发展，使之

4、真正成为学习的主人。我采用以下模式进行教学：猜想-------实验-------验证------应用掷一掷说教材说学情说模式说板书说评价说资源说反思说课流程说设计复习旧知导入新课合作交流探究新知实践应用巩固深化骰（tóu）子设计意图：从学生的认知发展水平和已有的经验认识骰子，明晰本课内容，激发学习兴趣一起掷，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？二、探索新知设计意图：由掷一颗骰子的可能性到掷两颗骰子的可能性，为新课做好铺垫，也为新课的游戏顺利的进行埋下伏笔。二、探索新知游戏规则：掷20次，如果和是5，6，7，8，9，算

5、老师赢，否则学生赢。师生比赛先来猜一猜谁赢的可能性大？我们选的是2，3，4，10，11，12这6个数。老师才选5个数,我们能选6个数。我们赢的可能性比老师大。设计意图：和老师比赛，极大地激发了学生的兴趣，同时让学生先猜测，再验证，为产生认知冲突埋下伏笔小组内轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。你们自己再来掷一掷，看看和是哪些数的可能性大。小组活动一：设计意图：只有自己动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢固。让全体学生参与实验统计中，实验数据更加充分,验证了师生比赛中的结论，从而达到实验目的

6、。为什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，10，11，12的可能性小呢?小组活动二：到此，数的组成这个隐秘的秘密终于要浮出水面，让学生在活动中感受到数学的魅力，进一步地理解在分析知识时，不但要看显示的条件，还要找出隐性的条件才能下结论。实践应用：设计意图：将所学知识拓展到应用层面，指导学生运用所学知识来解释生活现象，体会数学知识的实用性和现实价值等级奖品两球之和幸运奖手机1部13125436125436好消息凡在本商场购物满880元的顾客，可到抽奖箱抽两个数字球，根据两个球上数字的和领取相应的奖品。参与

7、奖矿泉水1瓶21.小芳做套圈的游戏，她套中2个数，加起来等于24.她套中的可能是哪两个数？468911131520（420）（915）（1113）2.辫一辨一定不可能可能同时掷3个色子，（1）掷出来的点数之和是2。（）（2）掷出来的点数之和是8。（）（3）掷出来的点数是18。（）说板书掷一掷2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12甲组：5、6、7、8、9乙组：2、3、4、10、11、12可能性大可能性小设计意图：依据板书设计的直观性原则，设计本课的板书如下掷一掷说教材说学情说设计说板书说评价说资源说反思说课流程说

8、模式说评价课堂评价教师评生生互评学生自评评价应根据学生的个体差异,对不同的学生采用不同的评价标准和方法,使评价不仅关注结果,更关注学生的成长。掷一掷说教材说学情说设计说板书说评价说资源说反思说课流程说模式说资源教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学