幼儿英语测评系统培训.ppt

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1、幼儿英语测评系统培训《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”对幼儿发展状况的评估，要注意：1明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导；2全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；3评价应自然地伴随着整个教育过程进行。在日程活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现是评价的重要依据；4承认和关注幼儿的个体差异，避免

2、用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；5以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有的水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。如何看待幼儿英语测评？给幼儿的英语学习评定等级×通过测评结果评价教师的教育行为×评价一段时间内孩子的学习行为，寻找存在的问题，为孩子今后的发展提供策略支持。一、幼儿英语测评系统的来源Sismik语言行为及兴趣观察系统（德国）1、定位：不仅测试语言，更为儿童今后的语言发展指明方向2、设计思路：Ⅰ.在不同环境下的语言行为重点观察儿童在语言交流，语言环境中的行为。Ⅱ.狭义的语言能力此处观

3、察儿童在特定环境中的语言行为和语言积极性。Sismik语言行为及兴趣观察系统的具体设计思路：Ⅰ.在不同环境下的语言行为重点观察儿童在语言交流，语言环境中的行为。1，一个儿童与其他儿童的语言互动（进餐，角色游戏，自由活动）2，儿童与教师间的语言互动（单独交流，课堂对话）3，基于文学作品的互动（英语阅读，诗歌，歌曲，书写兴趣）Ⅱ.狭义的语言能力此处观察儿童在特定环境中的语言行为和语言积极性。1，是否理解任务和要求2，语音，词汇，表达方式3，句子构成和语法3.特点：3-1伴随语言发展：语言不是一个直线发展的事物，可能在

4、某个时期出现起伏——年龄差异带来的语言差异——个体差异带来的语言差异3-2通过测试促进幼儿园为提高儿童语言能力作出有针对性的对策——本测试中选出了对语言教育重要的场景：谈话（儿童间，儿童与教员间），观察画书，独立阅读画书，讲述故事，儿歌、游戏。——推动语言学习的具体教育目标：积极倾听，提问，讲述，诗歌，对外语的兴趣。——教师可根据儿童在各个项目的反应作出教育行为与目标的调整。3-3系统观察，专业性强通过测试可对情况有一个总体了解：对语言发展的各部分，对儿童语言发展不同阶段有一个长期的监控4.此测试适合的对象3.5

5、岁起至学龄儿童，可延续至升入小学。此测试可单次进行，也可不断重复，以得到儿童发展状况。操作教师应该是儿童熟悉的教师。有些测试点可能是教师可以马上回答的，有些是需要长期观察的。二、幼儿英语测评系统的设计思路Ⅰ.不同场景中的语言行为1，一个儿童与其他儿童的语言互动：生活环节自由活动2，儿童与教师间的语言互动：与英语教师单独交流课堂轮流发言表达困难时的行为3，基于文学作品的互动：听英语故事学习童谣歌曲，英语书写兴趣Ⅱ.狭义的语言能力1，是否理解任务和要求2，语音，词汇，表达方式3，句子构成和语法三、测评的题目设计：Ⅰ，

6、在不同场景的语言行为A:生活环节从不很少少有时经常很经常1）沉默6543212）注意听英语教师讲话1234563）理解英语问题和要求1234564）积极参与英语对话1234565）为不明白的同伴解释123456B:自由游戏从不很少少有时经常很经常1）积极参与英语角色游戏1234562）自己摆弄英语玩具123456C:与英语教师的交流从不很少少有时经常很经常1）避开英语教师6543212）与英语教师用英语谈话1234563）回答教师提问很不清楚，离题6543214）对教师说的话没有反应6543215）当教师说话时注

7、意听1234566）用英语向教师提问123456D:轮流发言（主要是课堂）从不很少少有时经常很经常1）孩子沉默、退缩6543212）说话声音很小6543213）注意听1234564）如果被提问，能给出适合的答案1234565）主动发言123456E:表达困难从不很少少有时经常很经常1)孩子退缩，沉默6543212)试图用表情手势表达自己1234563)寻找其它替代词，换另一种表述方法1234564)使用汉语654321F:英语故事/图画书从不很少少有时经常很经常1)能说出书上的几个物品1234562)教师讲述故事

8、时，孩子认真听1234563)用会根据英语故事提问:例如，那是什么，那写的什么？123456G:童谣歌曲从不很少少有时经常很经常1）孩子对充满节奏和韵律123456的语言感兴趣2）积极参与童谣和歌曲游戏123456不能很困难有些困难没有困难3）能记住非欣赏类的手指谣或短诗12344）能完整演唱非欣赏类的歌曲1234*H:书写的兴趣从不很少少有时经常很经常1）孩子对文字感兴