学习特点与学习方式jj.ppt

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1、3-6岁幼儿的学习与发展西南大学教育学院刘云艳主要内容如何理解3—6岁幼儿的发展3—6岁幼儿学习特点3---6岁幼儿学习方式一、如何理解3—6岁幼儿的发展（一）什么是发展发展是指个体在生命期间，因年龄与经验的增长，所发生的有规律有层次的变化过程。要点：发展是一种规律的、系统的变化；发展是一种持续时间长久的变化，而不是短暂偶然的变化；发展是一种适应性变化；心理与行为的获得是发展。影响个体发展的主要原因：成熟与学习（二）幼儿心理发展的主要领域认知的发展个性的发展适应性的发展那组花生长得好.doc不爱用手的小河马.doc情绪脸谱.

2、doc幼儿心理是一个多维度、多层次和多结构的综合体，上述所罗列的各因素之间并不是界限分明、互相排斥的，它们之间彼此有一定的重叠和交叉。第二，幼儿心理发展存在普遍性，但也具有个体差异性，幼儿心理发展的内容取决于幼儿的心理发展事实和发展中的个别差异。案例一：发展的个别差异性及其引导学习与发展案例案例.doc（三）幼儿心理发展的年龄特征年龄特征是个体在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。要点：稳定性、可变性3—4岁认知依靠动作；认知活动直观具体；无意认知占主导……情绪作用大；坚持性较差；自我意识不完善……依恋

3、感强烈；爱模仿；合作性较差……4—5岁思维依靠表象；表达意愿强烈；想象能力增强但仍然简单等……活泼好动；坚持性有所增强……开始接受任务，责任感萌发；开始“会玩游戏”；同伴关系增强……5—6岁好奇心发展迅速；认知过程积极主动；抽象逻辑思维萌发；开始掌握认知方法……对人对事对物形成较稳定的态度；情绪识别、控制、表达能力增强……掌握多种交往方法；环境适应能力增强……二、3—6岁幼儿学习特点（一）什么是学习学习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。其特殊性：学习离不开练习，学习范畴包括：

4、技能、态度与认知能力等学习是后天习得；学习带来的变化具有稳定性（二）幼儿学习特点1.主动性：好奇、好问、好探究和好模仿冰块化了学习与发展案例案例.doc2.体验性：动手操作和直接观察体验并伴随情感绘本教学《生气的小熊》学习与发展案例案例.doc3.内隐性：偶然条件下产生的无意识学习状态，它是一种无目的、自动化的加工过程，具有较强的自发性和随意性。幼儿园活动环境的布置、规则的运行；教师与幼儿交往中的一个眼神、一个动作；教师组织教学活动中的语言，尤其是身段语言等都可能让幼儿在无意中获得某些经验。4.依赖性：环境的安全与幼儿的安全

5、感是幼儿学习与发展的重要前提和基础。幼儿学习离不开对于环境的依赖和教师的依赖。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。5.兴趣性：直观形象的，符合孩子经验的，孩子能够亲自操作或参与的，能较快看到活动结果的……又要上关于螃蟹的课程了，以前老师总是会用图片进行讲解，但孩子们好像已经失去了兴趣。这次，老师从家里带来了两只鲜活的螃蟹，孩子们觉得很新奇，一下子围在了螃蟹的旁边，有的用手碰一碰，有的干脆用手把螃蟹拿起来。在与螃蟹的直接接触中，孩子们产生了很多问题，“这是大闸蟹吗？”“螃蟹

6、的嘴巴在哪里？”。“螃蟹的吃什么东西？”，“螃蟹怎么生小螃蟹？6.差异性不同的幼儿有不同的认知和学习方式。例如，在学习通道上，有的幼儿倾向视觉性的学习，有的幼儿倾向听觉性或者触觉性的学习。同样，在区域活动中，有的幼儿独立性很强，能够自主的开展活动并且从活动中得到满足，有的幼儿则依赖性很强，常常需要教师的指导和鼓励。教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能够获得满足和成功。学习与发展案例案例.doc三、幼儿学习方式学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验、技能所采用的方法和活动

7、形式。就幼儿学习活动的组织形式而言，包括集体活动、小组活动、个别活动和自选活动等；就幼儿的学习行为本身而言，包括观察学习、操作学习、模仿学习、交往学习、合作学习、体验学习和探索发现学习等。但在实际的学习活动中，各种学习方式往往交叉重叠，幼儿需要多种学习方式才能完成任务1、观察学习观察学习是心理学家班图拉的观点。他认为，儿童通过观察学习而习得新的行为，观察从他人的行为及其结果中获得信息。这种学习不需要直接作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人接受的强化就能完成学习。班图拉称为替代学习。2、

8、操作学习对于物体的探索与发现，对于周围世界的探索都离不开操作。操作活动时幼儿探究世界的重要的学习方式，通过操作还可以弥补因为语言理解和表达的不足，同时操作学习可以提高幼儿运动技能，通过运动获得的经验更加记忆深刻，通过操作学习幼儿可以获得成就感和价值感。学习与发展案例案例.doc3．语言理解