（参考课题2）连续纹样.ppt

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1、探索黑白灰之美说课内容：一、教材分析二、教法和学法分析三、教学过程（一）教材分析：1、本节课的地位和作用：本节课选自九年义务教育课本少儿儿童出版社第二学期美术六年级第三单元第10页——13页。本节课的地位和作用（黑白灰关系、调子、情感）这节课内容主要让学生了解黑白灰关系的基本规律，学习黑白灰关系和调子的欣赏与创作，以及了解黑白灰在美术作品中所表达出的情感色彩。（……）这节课的教学重点主要定位在主观自由的设计和创造黑白灰关系及调子的层面上，学习黑白灰强弱对比关系的表达，以及黑白灰所带来的情感，培养学生从平面绘画过渡为立体绘画的认识。让学生懂得黑白灰在画面中的关系，动手去体验三种关系的微妙效果，

2、黑白灰的强弱对比，给作者带来的感受，并能够把这种感受运用到创作当中。专业美院素描学习方法本节课要学习：简单黑白灰的强弱对比图1图22、教学目标：根据6年级的年龄和心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：1、知识目标：通过图片引导，了解黑白灰关系的基本规律和色调，并尝试用强弱对比和高、中、低调子表达自己的情感（如图3）。2、能力目标：能运用黑白灰关系进行画面组合，自主确定黑白灰关系，创造自己喜欢的色调，体会到黑白灰关系对画面的视觉效果产生的作用。（学习目标：画面组合如图2、色调搭配如图3）3、审美目标:通过学习，提高学生的审美能力和鉴赏能力，使学生们知道一幅成功的美术作品在黑白灰的艺术处理上

3、必定也是成功的。高调中调低调图33、教学重点与难点：重点：在纸上能画出多种物体，自主确定黑白灰关系，创造自己喜欢的色调。难点：黑白灰的组织、对比关系和理解。4、课前准备：多媒体，范画，铅笔，水性笔，直尺。5、课时：一课时。（二）教法和学法分析教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学六年级学生的年龄和心理特点，我将采用图片导入法教学，即先用课件播放各种各样的优秀经典绘画作品，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看这些作品，让学生找出画面中的黑白灰关系带来的感觉，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学

4、生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。学法：遵循“学为主体”的思想，引导学生看图思考，从图片中发现黑白灰所占的比例，比例大小带来的情感？及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。（三）教学过程：1、从欣赏导入的策略出发（黑白灰关系）选几幅不同风格的黑白灰作品进行比较欣赏，讨论、分析不同的黑白灰关系与画面的情感、气氛之间的联系（如图4）2、将某一图片输入电脑，用电脑改变某一图片的黑白灰关系，让学生去体验不同的色调和情绪。（如图7）（色调和情感）3、提问：黑白灰给你的不同感受是什么？（情感）视觉感受：

5、ppt播放黑色——重、深沉、硬、酷、死亡（如一个人的夜晚会感到害怕）白色——轻柔、轻松、虚无（下雪了，学生们在雪地里打雪仗，堆雪人。）灰色——中等、温和、平静、无活力（灰蒙蒙的天气，今天哪都不想去。）《太行铁壁》贾又福中国《人像》克里姆特奥地利《金风》晁楣中国图4高调中调低调图3图54、色调（黑白灰关系、调子、情感）学生欣赏作品，在欣赏中体会黑白灰。运用黑白灰组成色调及情感表达。画面中黑白灰所占的比例不同，就形成了高、中、低等调子会给人不同的感受。请同学们说说黑白灰的色调是怎样的是如何体现作者情感的，分析画的调子与内容有什么关系？（调子的心情就像天气一样，晴天容易使人开心兴奋，夜晚：恐惧，沉

6、闷，阴天：犹豫）（下图8）高调：明快、软弱、悦目、愉快、低调：厚重、沉闷、神圣、忧郁中调：温柔、平静、迷茫、缠绵黑与白形成强对比灰与黑形成弱对比灰与白形成弱对比一幅画的色调：可以设计成多种不同的色调（图7）一幅画可以设计成多重不同的色调。中调低调图7高调低调高调中调低调图85、画家创作的优秀黑白灰插画作品欣赏6、教师示范：点线面与黑白灰的关系处理7、学生作业：（学生自由选择如下两种方式）（如下图）1、选择一种几何形体运用黑白灰的色调进行重复练习2、运用黑白灰的色调重新设计你的课桌8、学生作业交流、讲评教师小结：小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（此环节使学生对本节课的

7、学习有了系统、完整的印象。）探索黑白灰之美作业1：运用黑白灰的色调进行重复练习明确一个调子探索黑白灰之美选择一个几何图形　画　剪定线稿水笔勾线参照图形，进行重复叠加３１４２步骤步骤探索黑白灰之美５６对每块几何图形逐一排线定稿，完成注意：块与块之间的区别，切勿重复。探索黑白灰之美作业2：运用黑白灰的色调重新设计你的课桌最好能画出自己独特的情绪和感觉说课完毕，欢迎老师们指正！谢谢！