遗传和变异现象（说课）.ppt

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1、遗传和变异现象钟祥镇初级中学曹绍清4教材分析1235学情分析教学目标教学重难点教法分析说课流程6教学流程7板书设计本课是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，达到培养技能目的。通过比较个体间性状的差异，欣赏评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象，来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化

2、打下基础。一、教材分析二、教学目标能力目标情感、态度、价值观目标知识目标1.概述出性状的含义，举例说明相对性状。2.区别遗传和变异的概念。3.列举出遗传现象和变异现象。培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。培养学生初步具有收集和利用课内外的图文资料以及其分析信息的能力。在课堂上对学生的回答即时给予鼓性的评价，激发学生学习动力，挖掘学生的潜能。三、学情分析八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判

3、断、推理、分析的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论的层次。四、教学重难点教学难点:教学重点:概述性状、相对性状、遗传、变异等名词解释并例举生活中的一些遗传和变异现象区别相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。五、教法与学法（一）教法（二）学法1.自主学习2.小组讨论3.分析交流1.讲授法2.多媒体直观教学（一）课前准备（二）课堂互动（三）课后延伸六教学流程（一）课前准备1.课前布置做性状自我检查。2.教师进行多媒体课件的制作。布置学生课前活动，可提高课堂效率。作为课堂教学的素

4、材，极大地调动了学生的学习积极性。(二)课堂互动活动一：“察颜观色”活动二：“听声识人”思考练习活动三：欣赏评价漫画活动四：分组讨论下列谚语说明的生物现象。（1分钟）（20分钟）（4分钟）（15分钟）刚出生的婴儿，有时人们往往来会说，这婴儿的眼睛象母亲，小嘴象父亲等，人们为什么会这样说呢？设疑引入，激发兴趣活动一：“察颜观色”观察小组内同学的头部特征，说说他们的相同处，不同处。活动二：“听声识人”随选第一排的三位同学，让其闭上眼睛，然后老师在后排的学生中随选几位同学说一句话，前面闭眼的同学分别说出是谁说的话。通过这一活动培养学生观察能力，突出“形态特征”

5、通过这一活动激发兴趣，突出“生理特性”通过以上的两个小活动，引导学生归纳出性状的概念。展示图片：学生完成P98活动“个体性状的比较”自我检查并记录在书中表格里。例如：卷舌酒窝耳垂结合图片，培养学生手眼结合，深入“性状”概念的理解。通过以上活动我们知道人的性状中如：耳垂会表现出有或无，眼睑会表现出单或双，我们把这种同一种生物一种性状的不同表现形式，总称相对性状。归纳：设问：人在性状上有这些，哪么其它动物和植物是否一样呢？深入概念内涵，强调重点短尾长尾辨别下列哪些是相对性状，并说出原因。1、狗的黄毛和鹅的白毛；2、狗的黑毛和狗的黄毛；3、狗的卷毛和狗的黄毛；

6、4、狐的长尾和短尾；5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。通过练习培养学生分析及语言表达能力，突破教学难点。请你思考：活动三：欣赏漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》小组讨论：1.两幅漫长画中钩鼻子和断腿有什么不同？2.哪幅漫长画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?引出遗传和变异现象活动四：分组讨论下列谚语说明的生物现象。“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连母十个相”培养讨论能力，巩固知识，区别遗传和变异，突出重点。说一说：这节课我们学习到了哪些知识？培养学生知识的归纳能力，语言表达能力。再次突出教学

7、重点。培养学生调查能力，处理信息的能力。（三）课后延伸利用书中P100的调查表对家庭成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果。七板书设计第一节遗传和变异现象一、性状：生物的形态特征和生理特性如：人的眼睑、耳垂、惯用左手或右手二、相对性状：同一种生物一种性状的不同表现形式如：人的双眼睑与单眼睑；狗的长尾与短尾小麦植株有芒与无芒；玉米矮杆与高杆三、遗传：亲子之间的性状相似性四、变异：亲子之间的性状差异