电路初探--教材分析及教学评价.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书“苏科版”九年级第十三章电路初探教材分析及教学评价管兆化第13章电路初探■从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。会使用电流表和电压表。课程标准的相关要求一、初识家用电器和电路二、电路连接的基本方式三、电流和电流表的使用四、电压和电压表的使用综合实践活动：设计简单电路教科书中教材内容的设置一、导图说明导图呈现了学生倍感亲切的画面，流光溢彩的城市夜景、熟悉的家用电器和比指甲还小的集成电路芯片提示他们，从本章开始将

2、进入电的世界。法拉弟磁生电的十年梦圆使人类跨入电气时代，电已成为现代社会须臾不可离的“空气和水”，2003年8月14日美、加部分城市大停电对当地生产、生活造成的震荡，从反面对电的重要性作了生动的诠释。本章将引导他们从最简单、最基本的串、并联电路开始进行初步探究。二、知识体系三、编写思路1、根据初中生的知识背景和学习心理特点，统筹编排电学内容，本章探究电路的基本结构及其特点，第十四章研究电路的“交通规则”――欧姆定律，第十五章探究电能与内能的相互转化关系，从现象到规律，从定性到定量，层层递进，在探究过程的体验中逐步深化对电的认识和理解。本

3、章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构；从设计房间电路出发，学习最简单的串、并联电路；结合练习使用电流表、电压表，探求、比较串、并联电路的特点，从整体上初步把握电路的基本特征；利用与水流的类比，引入电流和电压的概念，不涉及这两个物理量的定义，降低了学生学习的难度。2.本章继续保持本教材的特色，从日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。每节均设置了学生在生活中会碰到的真实问题情境，如手电筒结构的观察、房间电路的设计、小灯泡上标识的认读等，引导他们探究其中的物理原理，最终通过综合实践活动――简单电路的设计，把他们所学知识运用到实际中

4、去。3.突出探究主线，设置了7个课堂探究活动，2个学生实验，以真实的生活情境吸引学生，通过有一定内在联系的问题串展开学习内容，倡导协作学习，使每一位学生自主进行问题解决和意义建构。例如，第二节的生活情境为小明想在自己的房间里安装吊灯和壁灯，提出了如何使两只灯泡同时亮起来？比较两种电路，它们各有何特点？小明房间里的吊灯、壁灯和开关应如何连接？通过解决环环相套的问题串，学生在探究过程的体验中，学到基本的电路知识，积累生活经验。4.关注社会热点问题，提出了与每一位学生有关的废干电池处置问题，提倡“绿色消费”，积极协助社区集中处理、回收废干电池

5、，培养他们正确的消费观和社会责任感。四、课时建议一、初识家用电器和电路2课时二、电路连接的基本方式2课时三、电流和电流表的使用2课时四、电压和电压表的使用2课时五、综合实践活动1课时机动2课时五、各节教材说明和教学建议第一节、初识家用电器和电路[教学目标］1、知道电路的基本组成及其作用。2、知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。3、知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图。［教材说明］本节教材首先从学生熟悉的家用电器着手，对各种家用电器进行观察、分类，讨论家用电器使生活发生的变化，并从能量转化角度深化讨论，以突出

6、能量主线，培养学生的观察、分析能力，了解科学就在我身边。本节安排了两个探究活动，活动13.2使学生通过观察倍感亲切的手电筒，了解电路的基本组成、安装方式及其作用。在对手电筒的观察、研究基础上，活动13.3要求学生实际连接电路，不仅能使一个小灯泡亮起来，还要利用开关控制灯泡的亮、灭。同时使学生在活动中深化对电路结构、电路器件作用的认识，通过体验了解电路的概念以及电路的通、断路状态，知道连接电路的基本规范。最后介绍了电路元件符号和电路图，使学生对电路图有初步的认识。在“生活、物理、社会”栏目中简单介绍了用在许多家用电器中的集成电路及其制作过程

7、，集成电路的发明使电路的体积缩小，实现了电器的小型化、微型化，给人类生产、生活带来很多激动人心的变化，深刻体现了科学、技术、社会的互动关系。［教学建议］1、关于“电在我家中”的教学课前布置学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行交流。分小组讨论、分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式的能？填写教材中的表格，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上进行交流。注意这部分教学内容的开放性，鼓励学生扩充表格内容、提出不同的分类标准。2、关于“活动13.2观察手电筒”的教学课前可以请学生从家中自带

8、各种手电筒，按照教材所提要求，分小组进行活动，观察手电筒的内部组成，通过操作了解各元件的作用，形成对电路的初步认识。关于灯泡的结构，可结合实物和图13－3，帮助学生了解。3、关于“活动13.3