物体的浮沉条件及应用.ppt

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1、人教版八年级物理教材第三节　物体的浮沉条件及应用祁县城赵中学—杨艳俊教材分析一学情分析二教法与学法四教学过程五目标确定三本节内容包括两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件；二是浮力的应用。本节课是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体的浮沉条件的。本节的综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系与浮力知识结合起来解决问题等。教学重点是，能根据二力平衡和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。教科书以轮船、潜水艇、气球和飞艇为实例，让学生了解它们如何通过改变浮力或重力

2、的大小实现浮沉。知识基础：学生在了解了浮力、重力、二力平衡、密度等知识和阿基米德原理知识的基础上，进一步来认识物体的浮沉情况。能力基础：体验过观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用。经历过自主互助学习的实践，大部分学生初步具备自主学习的能力。知识与能力过程与方法情感、态度与价值观⑴知道物体的沉浮条件,会根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。⑵知道通过改变物体受到的重力或浮力的大小使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。⑶能应用沉浮条件解释生产、生活中的一些现象。通过对物体浮沉条件的实验探究，培养实验操作能力和分析、归纳能力。

3、了解浮力应用的社会价值，初步建立应用科学知识的意思。教学目标教学目标教学重点、难点:（1）重点：1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。2.能应用沉浮条件解释生产、生活中的一些现象。（2）难点：如何通过改变浮力或重力中的一个力来增大可以利用浮力。了解物体的浮沉条件在生产、生活中的应用，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。教法的选择1、通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。学

4、法的指导学法一：运用实验法、理论推导法、比较法探究法，突出“做中学”。学法二：反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”创设情境导入新课提出问题学生走进本节物理知识探究物体的浮沉条件——浮力与重力的关系探究物体的浮沉条件——物体密度与液体密度间的关系课堂小结浮力的应用学以致用●环节一：创设情境，导入新课阿基米德鉴定王冠介绍我国古代浮力的应用我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。

5、三国时期有“曹冲称象”以舟称重以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。●环节二：提出问题走进本节物理知识1．浸没在水中的木块为什么向上浮起？2．浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？3．浸没在水银中的铁块为什么向上浮起？4．钢铁制成的船为什么能在海面上航行？5．物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？1．浮力与重力的关系悬浮上浮下沉F浮GF浮GF浮G上浮：F浮＞G一、物体的浮沉条件F浮G漂浮漂浮：F浮=G悬浮：F浮=G下沉：F浮＜G环节三：利用二力平衡知识，探究物体浮沉条件——浮力和重力的关

6、系：想想做做将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。●环节四：探究物体的浮沉——物体密度与液体密度间的关系的关系2．物体密度与液体密度间的关系F浮＞G上浮：r液＞r物F浮=G悬浮：r液=r物F浮＜G下沉：r液＜r物浮力：F浮＝r液gV排；重力：G＝r物gV物；V排=V物研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。一、物体的浮沉条件漂浮：r液＞r物根据浮沉条件进行比较3．浮沉条件的讨论（1）上浮和下沉是不平衡态；悬浮和漂浮是平衡（静止）态（2）上浮、下沉和悬浮：V排=V物；漂浮：V排＜V物（3）空心物体

7、运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较一、物体的浮沉条件用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上。想想做做二、浮力的应用●环节五：浮力的应用（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量：F浮=m排g而F浮=G∴m船+m货=m排（3）载重线轮船二、浮力的应用工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起潜艇二、浮力的应用潜水艇工作原理：靠空气浮力升空内部充有小于空气密度的气体二、浮力的应用气球和飞艇●环节六：学

8、以致用例1关于浮力，下列说法中正确的是（c）。A.上浮的物体一定比