阅读教学之我见.doc

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1、阅读教学之我见小学语文新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”通过朗读可领会文章的主要思想、神韵与风格。朗读有助于语言的积累，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，能提高听、说、读和写的能力。因此，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课堂内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进，这是新课程标准的要求，更是语文教学本身的要求。为此，在语文教学中我们要重视课外阅读的指导，提高课外阅读的质量。结合实践，我把自己在课外阅读教学过程中的一些做法总结一下，有不当之处请

2、指正。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1.课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。2.阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本，形形色色的“脑筋急转弯”充斥孩子们的视野。3.阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。4.学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。见于以上几种情况

3、，我把我的一些做法总结如下：一、营造书香校园，创设读书氛围为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校领导要十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。我们在教室悬挂名人读书格言、字画和经典名句；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品的园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，让人耳目一新，校园内到处洋溢着浓郁的读书氛围。二、激发兴趣，培养课外阅读的情趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我常用生动形象的语言向学生简介要

4、读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我从下面几点入手：1.创造阅读条件。积极为学生创造阅读的条件，在日常的学校管理中，培养学生阅读的习惯。我在班级上为学生建立科图书角，那是学生最感兴趣的地方，学生在知识的海洋里畅游，阅读各种信息，丰富了学生的知识，也拓展了他们的视野。2.及时表扬鼓励。激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表时，哪怕是一个词语、句子，我都会及时表扬鼓励，让学生感受到收获的喜悦。培养学生的观察能力，运用语言表达出来，对表现好的，立刻大力对他

5、进行表扬，请他交流为什么表达得那么好，并随即鼓励大家要向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的兴趣会更高，积极性和主动性会更强，而其他学生也会学有榜样。3.用好课本资源，提高阅读水平。在阅读教学中，由于理解课本的需要，必要时就需要进行课外资源的有机链接，这样会有助于学生加深对课本的理解。一方面强化学生对课本的理解，激发起对大自然的兴趣；另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外，开阔学生的阅读视野。4.广泛开展读书竞赛。小学生的好胜心理比较强，根据这一特点，教师可以利用读书竞赛活动来激发学生阅读课外书的兴趣。三、开设阅读方法指导课重在激发兴趣在上课外阅读指

6、导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，学习阅读方法。在课外阅读中让学生注意四个结合：①读与思相结合。开卷有益，但并非多多益善。“食而无化”是无益的。只有边读边思考，读思结合，才能收到好的效果。②读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由模仿到创造，是指导写作的有效途径。③读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养学生自读能力，养成良好的读书习惯。④读书与卫生习惯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。四、课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅

7、读要“丰富语言积累”的原因。因此，学生在读书时必须做读书笔记。读书笔记的内容和形式主要有四种：①摘抄，如抄精彩词语，优美片段，格言警句等，为作文积累丰富的的写作材料。②列提纲，如写文章的要点，框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力。③写读后感，读后感的表达方式有先叙后议，或先议后叙，或夹叙夹议。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。④写书评，如评价书的人物和事件。小学生对人物或事件的是非曲直已经有一定的认识，写书评，有利于提高学生的认识能力，帮助学生树立正确的人生