回家说课幻灯片.ppt

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1、回家西师版教材十一册桂溪小学龚丽萍教材简析及学情分析：1、本课围绕海子回家进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。2、学生有一定的概括能力，能抓住文章的重点词句理解内容，体会情感。1．理解文章内容，从海子回家与不回家的对比中感悟人物的精神品质。2．有感情地朗读课文，抓关键词体会字里行间渗透出的情。3．关注表达，领悟作者对比的写法和省略号的妙用。教学目标：教学重点：理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感，感悟人物形象教学难点：关注文本的表达方法，领悟爹娘最后两句话的

2、含义。教法、学法叶圣陶先生说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。“应用”要强调学生的主体地位。因此这节课，我把学习的主动权交给学生，引导学生以读为经，以问为纬，读思议辩相结合，运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过自主朗读、勾画关键句子、写批注，多个层面的品析阅读感悟，由浅入深、由表及里，让学生透过语言文字本身深入体会海子的精神世界，习得文章的表达方法。教学过程：一、激情渲染，自然揭题。二、初读感知，质疑导学。三、自主领悟，合作探究。1、自读悟亲情2、合作享成果

3、3、探究颂品质四、妙用标点，学习表达。五、拓展练笔，迁移运用。“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”１、少年时代的海子是怎样回家的？从中你体会到什么？（自主学，写批注）２、中年时代的海子为什么生活条件好了，却不常回家了呢？你从中体会到什么？（小组讨论交流）质疑娘的话语，梳理问题：体会省略号的妙用：1、在送往医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”2、海子娘说：“海子回家了，再也不走了……”板书设计语文课的板书应力求体现语言

4、性、语文性，精彩的板书不仅让人耳目一新，记忆深刻，更能凸显一堂课的教学重难点。本课板书简洁明了，既概括了文本的内容，又体现文本的表达方式，实现内容与形式的完美统一。