初中一年级语文上册第一单元单元综合与测试第一课时课件.ppt

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1、病句修改专题复习复习目标一、能够说出至少5种常见语病。二、掌握病句修改的基本方法，并能尝试指出病句类型。复习———句子成分划分句子成分口诀主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。定语放在主宾前，谓前为状,谓后补。句子成分划分练习2那些情景常常出现在眼前。1李明很喜欢桂林秀丽的风光。李明很喜欢桂林秀丽的风光。那些情景常常出现在眼前。

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5、[]<>三修改病句的常用修改符号增补号(2)删除号(3)调位号(4)换用号常见的病句类型1.搭配不当2.语序不当3.成分残缺4.语义重复5.不合事理（不合逻辑）6.句式杂糅

6、（结构混乱）(主谓搭配不当)2.一部分同学端正了学习目的。修改：一部分同学端正了学习态度。（动宾搭配不当）3.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（关联词语搭配不当）修改：不管(无论）严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。1.人民的生活水平正在不断地改善。修改：人民的生活水平正在不断地提高。一、搭配不当实例分析实例分析2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。修改：记者到学校采访到了张老师的许多事迹。1、我国粮食的生产，现在已经自给有余。修改：我国生产的粮食，现在已经自给有余。二、语序不当实例分析（缺主语）2、他出生在

7、农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语）修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。修改：去掉“从”和“中”。（“通过”“在”“当”等词和“使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语）三、成分残缺1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。修改：全面推行素质教育，是教育的当务之急。2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。分析：“国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余。四、语义重复实例分析修改技巧注意容易重复的

8、词语：“约……左右”“津津乐道地谈论”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”1.把简单的事情做好是成功与否的关键。2.为了防止这类交通事故不再发生，……修改：删去“与否”。（前后矛盾）（常见的词如“有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”）3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。（分

9、类不当）五、不合逻辑实例分析修改：删去“不”。（否定不当）（“防止”“禁止”“忌”“忘”“避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。）什么是句式杂糅？句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。修改：“关键在于内因”与“内因起决定作用”杂糅在一起，用一个即可。2、止咳祛痰片，它里面的主要

10、成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。修改：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者杂糅在一起。六、句式杂糅实例分析修改病句的步骤、方法方法指导步骤：一读、二提、三改、四查一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）三改：四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）调（调整字词顺序）、换（更换不恰当的字词）。方法指导无论用哪种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原意，二是

11、多就（原文）少改（动）。七．课堂练习：自从妈妈给他买了游戏机,明明的学习明显下降了。十年的教学生涯使她积蓄了相当多的教学经验。大哥哥，大姐姐们热情接待了我们这些新入学的小弟弟，小妹妹和我们的行李。从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。退步积累5对于高考生落榜问题，引起了社会的极大关注。6中国人民正在努力为建设一个现代化社会主义强国。7国家，学校，社会和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。在学习中，我们应该注意培养自己观察问题，解决问题、分析问题的能力。而奋斗的权利真题演练（2009河南中招）(2)材料三中的画

12、线句有语病，请修改。(2分)该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。修改意见：把“发扬”改为“发挥”真题演练（2008河南中招）（2）材料二中的画线句有语病，请修改。1.随着电脑文字录入技术的广泛应用，使人们书写汉字的机会越来越少。修改意见：2.这标准要求学生不仅要写得规范美观，而且还要求会认会写。修改意见：1删去“随着”或“使”。2把“写得规范美观”与“会认会写”调换位