一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《5以内的加减法》减法的意义教学设计青岛版.docx

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1、《减法的意义》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《减法的意义》课时可使用1课时使用日期学习目标1.结合具体情境，初步体会减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3.在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的联系。学习重点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。学习难点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：5以内的加法口算卡片。复习巩固，对应衔接。互动达标自学（10分钟）

2、教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）生疑（4分钟）设想学生提出的疑问如下：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？小猴子摘了几个桃子？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事内容，提出数

3、学问题。二、1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3、（）-（）=（）三、解决问题。1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？巩固或反思（2分钟）2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。3、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知解决问题。学生独立解决提出的其他问题。如：岸上

4、还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系加减法之间的关系。四、课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1.说一说，写一写。5个去掉2个，还剩（3）个2.数一数，填一填。4-2=（2）（只）3.先画线，再填得数。3-2=

5、（1）4-1=（3）4-3=（1）板书设计减法的意义1.还剩几个桃子？5—3=22.还有几只蝴蝶？4-2=23.还有几只青蛙？2-2=0教后反思本节课，我对教学目标的把握不准确，忽略了减法的意义，导致练习题出现了问题。也没处理好学生操作中忽略的东西，没有引起学生的足够注意，因此，以后教学中，必须在操作的过程中，让全班同学积极参与进来。对于课堂后半节的组织更需要我去积极寻找方法来集中学生注意力。