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时间:2020-01-19
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1、基粒(类囊体)外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾:叶绿体的结构和功能第10讲光与光合作用第10讲光与光合作用学习目标1.光合作用的基本过程(Ⅱ)2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)3.实验:叶绿体色素的提取和分离第1课时5年后17世纪40年代,海尔蒙特实验柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg结论:植物增重主要来自水分不足:没有考虑到空气对光合作用的影响。一、光合作用的探究历程结论:植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验,得到相反的结果,所以有人认为植物也能使空气变污浊?1771年普利斯特利实验结论:绿叶在光下吸收CO2,释放O2。1
2、779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。1880年恩格尔曼实验结论:氧是由叶绿体释放出来的,叶绿体是光合作用的场所。水绵好氧细菌黑暗处理极细光束照射暴露在光下恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料?水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察。好氧细菌可确定释放O2的部位。2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境?选用黑暗并且没有空气的环境,可排除光线和氧的干扰。恩格尔曼实验的巧妙之处3、为什么先用极细光束照射水绵,而后又让水绵完全暴露在光下?用极细光束照射,叶绿体上可分为光照多和光照
3、少的部位,相当于一组对比实验;临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。恩格尔曼实验的巧妙之处1845年,德国科学家梅耶指出,植物光合作用时,把光能转化成化学能储存起来。水二氧化碳氧气光?1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝变蓝结论:绿色叶片在光合作用下产生了淀粉一半遮光一半曝光酒精脱色1、让叶片中的营养物质(淀粉)消耗掉1、为什么对叶片先进行暗处理?2、为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢?2、部分遮光、部分曝光,是为了进行对照光合作用的探究历程自身对照光的有无颜色变化(有无淀粉生成)遮光处理组曝光处理组叶片中的营养物质消耗掉考点一基础
4、回扣要点探究命题设计返回第一组结论:光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组1802021939年鲁宾和卡门的实验用14C标记14CO2,探明了CO2中的C的去向,称为卡尔文循环。20世纪40年代卡尔文的实验14C6H12O6214C3C514CO2一、光合作用的探究历程普里斯特利植物可以更新空气英格豪斯只有在光下植物才能更新空气梅耶植物把光能转化为化学能储存起来萨克斯绿色叶片在光下产生了淀粉恩吉尔曼叶绿体是光合作用的场所鲁宾和卡门光合作用释放的O2来自于水卡尔文暗反应14C的转移途径(卡尔文循环)CO2+H2O叶绿体光能糖类(C
5、H2O)+O2光合作用的探究历程考点一基础回扣要点探究命题设计返回光合作用的探究历程同位素标记释放的O2有无放射性考点一基础回扣要点探究命题设计返回光合作用的过程基粒光能O2[H]ATP基质2C3CO2光暗考点二基础回扣要点探究命题设计图形解读返回CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把CO2和H2O转化成储存能量的有机物,并释放出O2的过程。光合作用的定义:过程比较光反应暗反应进行部位进行条件物质转化能量转化联系类囊体薄膜上光、色素、酶①水→O2+[H]②ATP的合成①CO2的固定和C3的还原②ATP水解
6、光能转化为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为葡萄糖中稳定化学能叶绿体基质中多种酶、不受光限制光反应为暗反应提供[H]和ATP二、光合作用的过程光合作用的过程减少减少增加增加增加减少增加增加减少增加减少增加考点二基础回扣要点探究命题设计图形解读返回第2课时三、影响光合作用的因素单位时间内原料产物CO2浓度长短与强弱温度考点三基础回扣要点探究命题设计返回三、影响光合作用的因素考点三基础回扣要点探究命题设计返回光能绿色植物化能合成作用:自然界中少数细菌,能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物,这种合成作用叫做化能合成作用。三、影响光
7、合作用的因素细胞呼吸小于考点三基础回扣要点探究命题设计返回影响光合作用的因素相等大于不再随光照强度增强而增强考点三基础回扣要点探究命题设计返回三、影响光合作用的因素等于最低不再随CO2浓度增考点三基础回扣要点探究命题设计返回加而增加三、影响光合作用的因素考点三基础回扣要点探究命题设计返回酶的活性逐渐加强光合酶活性三、影响光合作用的因素考点三基础回扣要点探究命题设计返回四、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算有机物→无机物光能→化学能(储能)合成有机物,储存能量活细胞(主要在线粒体)只在光下进行考点四要点探究命题设计图形解读返回四、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计
8、算净光合速率+呼吸速率考点四命题设计图
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