夏天的旋律说课稿.docx

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1、夏天的旋律说课稿1、学情分析七年级学生对散文的认识还很肤浅，他们有时分不清记叙文和散文，更谈不上把握各自的文体特点。他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。他们能够自由读和大声读，但对默读、速读、跳读等读书方法还不能灵活运用。他们能找出中心句、抓住关键词，但对于较难的散文，也难以整合、概括其中心内容及写作特点。在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段。在现实生活中，七年级学生缺少生活经验和生活积累，对于大自然中的众多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生。因此，必须采取相应措施，方能实现对学生学习文本的有

2、效帮助。2、学习需求分析阅读教学中，要把提高学生阅读能力放在首要地位。教师在设计教案的同时，更要设计学案，要切实指导学生拓宽知识视野，培养阅读方法和习惯。《夏天的旋律》是一篇语言丰富优美的写景散文，通过对此文的阅读，可以丰富学生的物象知识、节气知识，提高其表达能力，培养细致观察、热爱生活的习惯和情感，是一篇典范的课文。在课前，要求学生查找有关节气的知识，利用工具书自学字词，对课文内容有整体认识和大致的了解。在授课过程中，利用多媒体播放夏天的景象，给学生以直观的体验，唤起学生对夏天的真实感受和浓厚兴趣。这样，学生由欣赏画面的美景自然走

3、进了对夏天景物描写的学习当中。为了帮助学生整体把握课文，可以设计指导抓住写“旋律”的句子，写“荷花”的句子，然后概括文章内容和表现手法。为了帮助学生欣赏语言，可设计让学生找出自己喜欢的句子进行品读，让学生找出疑难地方进行讨论，充分利用读的方式来帮助学生体味情感，不仅要求读得流利，还要读出感情。另外，对优美句子要进行美读、赛读。为了提高学生的写作能力，可以安排情景仿写。先给学生很直观的画面，然后要求当堂用生动的句子进行描写，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高。总之，我们要关注教与学两个方面的设计，以培养阅读能力，提高语言欣赏和运用的能

4、力为目标，给学生提供有效的帮助。教学过程导入：引导学生回忆自己熟悉的夏日风景。多媒体课件展示夏天景象。夏天我们都有感受，作者杨德祥他不仅看到了颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。下面我们一起走进《夏天的旋律》。一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景，说说文章所勾勒的夏天景象。二、展示学习目标：抓小标题跳读，了解文章结构线索：分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？三、抓着重描写景物的句子，了解文章行文思路。四、从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，了解旋律变化

5、的特点，探解“旋律”的含义。五、细读课文，抓关键词了解各节气自然景物的特点，体会旋律基调及情感。师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示。六、研读发掘：研读“立夏”和“芒种”这两部分，进一步体会作者是如何观察和描写的。比较两部分描写的不同之处。七、质疑：你发现了什么问题，还有哪些不理解的地方，还能提出哪些新的看法？分小组讨论解决，不能解答的问题师整合后综合回答。八、品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。美读这些句子或章节。（提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析

6、）学生小结：如何品析美词佳句。九、拓展创新：课件展示一组景物画面，学生仿照课文的语言想像描写。欣赏、评价。总结全文。