四上混合运算.doc

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1、第三单元：混合运算第一课时：不含括号的混合运算（1）【教学内容】：教科书第30-31页的例题，“想想做做”的第1-5题。【教学目标】：1、让学生结合解决问题的过程列综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。2、让学生经历由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。【教学重点】：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。【教学难点】：帮

2、助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。【预学单设计】：1、口算：36-8=9×6=50-46=100-9+8=32+5=45-4=15×5=63+3=480÷60=28×3=3×6÷2=80+90=120-50=16×40=25×4÷2=2、解答问题：（1）书包20元1个，水彩笔18元1盒。笔记本每本5元。小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？（2）你能试着把两个一步计算的算式合成综合算式吗？试一试。【教学过程】：一、揭示课题。二、交流提升。1、小组交流。2、全班交流。（1）交流预学单的第1题，说说在口算时应注意什么。（2）交流预学

3、单的第2题，教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。a、学生讲解第2种方法的算理。了解综合算式与分步算式的区别。第一种方法，大家都能理解，这第二种方法5×3＋20是表示什么意思？介绍：同学们列的两个一步计算的算式，在数学上叫分步解答。把两个一步算式合成一个算式，在数学上叫综合算式。b、由于综合算式不只是乘法，也不单纯是加法，它进行的是混合运算，混合运算有自己的书写格式。教师讲解书写格式：对齐算式的左端画“=”，需要算几步就画几个“=”。同时板书示范。（3）出示例题：（情境图）小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?你会列综合算式吗？（估计两种）根据学生的汇报

4、情况提问：哪种方法是分步列式？哪种方法是综合列式？学生分析综合算式50－18×2小组讨论：算式应先算什么？（4）观察这两道算式，你能发现有什么共同点吗？引导学生发现：算式中都有两种计算，其中一种是乘法，另一种是加法或减法，都是先算乘法。谁来说一说含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序是怎样的？让学生看书P30，读教科书的结论。三、巩固检测。1、完成“想想做做”第1题。学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。2、完成“想想做做”第2题。学生独立找出错误之处，然后集体汇报3、完成“想想做做”第4、5题。4、“想想做做”第3题。（课堂作业）四、全课总结。【教后反

5、思】