六年级综合实践教案(上册).doc

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1、综合实践备课（六年级上册）垡头二小孙芳第一单元家庭烹饪目录——10课时第一课技术基础——锅的使用方法和保养（2课时）第二课技术实践——鸡蛋的吃法（2课时）第三课技术实践——焖米饭（2课时）第四课技术实践——煮面条（1课时）第五课技术实践——今天我当家——早餐方案（1课时）第六课技术实践——午餐显身手（1课时）第七课技术实践——为家庭宴会添彩（1课时）第一课技术基础——锅的使用方法和保养（2课时）第一课时了解与调查教学目标:知识与能力：通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。过程与方法：在交流、讨论、融会的氛围中学习情感态度价值

2、观：学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生对于知识的把握方式的掌握。教学难点：知识的把握教学准备：1、教师准备：书籍及图片，供教学用演示文稿、网站。活动研究计划表格2、学生准备：铅笔、书籍教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）、活动的导入：同学们，在我们的生活中，每天都要用到锅，你对他们有哪些了解呢？现在我们就先进行一下测试。填写第3页课本，看一看，你到底了解多少呢？集体交流，在你所填写的内容中，有几种是你认识的呢？见过吗？那么我们对他们又有多少了解呢？今天这节课，我们就一

3、起来认识它们？学生填写课本学生汇报设计一个我们日常生活中的问题。激发学生的兴趣，激发研究的欲望（二）、自主学习1、集体纠正填写的内容：名称：铁锅、铝锅、蒸锅、电饭锅、砂锅。作用：炒菜、蒸饭、蒸馒头、炖汤等2、根据这些认识，你又联想到哪些想要知道的问题，可以提出来。3、各组把提出的问题，整理清楚，然后阅读4-7页，看一看，你解决了哪些问题？又知道了哪些知识4、汇报问题解决的情况。5、这是教材为我们，提供的知识储备，那么还有那么多的指示，我们怎么办呢？小组讨论6、汇报基本方法交流小组把提出的问题写下来。自主学习交流答案小组讨论解决问题的方法调查已有的知识基础根

4、据情景，提出问题启发学生的探索知识欲望（三）制定研究方法1、小组确定研究的方法。教师为你们提供了一份调查表，你们可以对这个表格进行修改，再操作。2、小组交流，制定计划的方法方法和最得意之处，工期他同学参考。3、修改方案小组活动，制定计划集体交流（三）总结：今天这节课，我们初步了解了一些知识，各组制定了研究的计划，在研究过程中，我们的研究还会遇到不同的问题，请同学们记住，计划是为实践服务的，因此要在实践中进行不断地完善。下节课，同学们把所有的资料带来，我们一起整理出来，在提供给其他同学分享。板书综合实践活动研究计划研究主题小组分工成员组长组员分工研究方法成果

5、展示预计完成时间课后反思第二课时交流与展示教学目标:知识与能力：对于各组的调查，进行整理和交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。过程与方法：在汇报、交流、讨论、融会的氛围中学习情感态度价值观：学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生采取不同的形式进行展示。教学难点：知识的把握的准确性教学准备：空白的纸张各种材料教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）导入：同学们，我们在上节课，都对知识进行了调查，今天这节课，我们就进行整理。直接切入主题明确学习的目的（二）准备活动1、针对同学

6、们的知识储备，你们打算如何给大家展示出来呢？请小组先交流一下。2、介绍展示方式，并且说出为什么采取这种方式？3、小组活动，准备。交流提示与交流，便于对于方式多样性的把握。（三）汇报交流1、各组对知识进行汇报，其他小组作评价。要求：汇报时间控制在三分钟之内，要清除明确。方式：我们采取的是什么方式？为什么？最能吸引人的是哪一点？展示最能让我们心服口服的一点。2、对于以上各组的表现，进行评价，评出“最佳知识丰富组”和“最佳创意组”3、你还能为哪一组设置一个奖项，请商量后，再提出来，集体通过。准备工作后再进行调整。在特定的时间内进行展示，才更加具有可比性。（四）总

7、结与评价通过今天的努力，我们把有关锅的问题，能了个基本明白，现在各组把没有解决的问题进行整理，抄写在问题栏里，希望得到其他同学的帮助得以解决。组长组织完成这个项目。注意问题的生成性和知识的延续性板书课题各种奖项的设立问题的生成课后反思第二课技术实践——鸡蛋的吃法（2课时）第一课时教学目标:知识与能力：初步掌握鸡蛋的集中吃法，了解几种吃法的不同营养价值，从而选择恰当的时机选用不同的吃法。过程与方法：在调查与知识的溶解中学习。情感态度价值观：学会根据问题进行调查，并且明确各种吃法的做法。教学重点：如何进行操作教学难点：操作教学准备：计算机房进行教学。教学过程：

8、教学环节教师活动学生活动教学目标(一)导入（教师手拿几个鸡蛋）这是