4第四-六单元.doc

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1、一上第四单元课题识字4第1教时总第72个教案课型：新授课聚南小学孙丹丹设计教学目标1．学会本课4个生字，正确书写“天、牛”，两条绿线内的9个生字只识不写。2．图文对照识字、诵读。3．认识6种昆虫，感受大自然的美。教学重点反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物教学难点了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，教学准备挂图、生字卡片、生词卡片【先学提纲】1.借助拼音自己读读课文，想想里面讲了什么。2.按笔顺书空本课的生字宝宝。学情分析本课是一篇词串形式识字的课文，将一组词语组成韵语。课文配有图画，

2、在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。教学过程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1．贴放大的课文插图问：小朋友，这儿美吗？2．大自然真美啊！小朋友喜欢这儿吗？3．今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1．今天，我们认识的字可真多，现在我们以四人为一组，组长指，其余小朋友读，摸摸它的脸蛋，牵牵它的小手，就算交上朋友了。2．检查学习效果（1）一字一张且不带拼音，让学生抢着读。（2）指名读，开火车读，坐在位置上的小

3、朋友可默读，悄悄地喊它的名字。3．揭示课题小朋友，编书的叔叔为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们才认识的这些字编成词串呢，瞧（出示大黑板上课前写好的词串），这就是今天这节课我们学习的——识字4。（板书：识字4）4．看着黑板，自由练习读，可以一个人读，可以和同桌一起读，可以找伙伴一起读。读后反馈：自我推荐读，四人一组上台读，随机评价。三、精选课文一部分，品读感悟：1．手指聚在一起的三个小朋友问：这几个小朋友在忙着做什么呢？根据小朋友的回答出示带拼音的词卡“观察、昆虫”，把词卡贴在小黑板上（下面出示的词卡都贴

4、在小黑板上）。手指拿网兜的那个小女孩问：还有的小朋友在干什么？出示带拼音的词卡“采集”。2．他们发现了哪些昆虫？以“蚂蚁”为例：（1）他们发现了蚂蚁。（2）你的眼力真好，蚂蚁这么小，你却一眼就发现了。出示带拼音的词卡“蚂蚁”。（3）谁会读？指名读，小老师领读。大家要读准名字，还要看清字宝宝长得什么样。3．用同样的方法，让学生发现其他昆虫：螳螂、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓，并随着出现相应的词语，相机引导读准字音。4．假如你就是这几个小朋友中的一员，你会发现这里有哪些美丽的景物呢？（按照小朋友的发现相机出现带拼音的

5、词卡“花丛、树林、田野”）（1）花丛里开满了五颜六色的野花，多美啊？谁来赞美一下。（2）是啊，这里的树长得郁郁葱葱，一棵、两棵，连成一片，我们可以说是一片——树林。谁来说说是什么样的树林？（美丽的树林、很大的树林、茂盛的树林、原始的树林……）（3）你们瞧，离花丛、树林不远的地方是一块广阔的——田野。什么样的田野？（广阔的田野、无边无际的田野……）5．看图说话：你们在图上看到些什么？我们连起来说一说。6．引读：小朋友们在做什么？生齐读：观察、采集、昆虫小朋友在哪里采集昆虫呢？生齐读：田野、树林、花丛小朋友在这

6、里采集了哪些昆虫呢？生齐读：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓7.学生有感情地齐读。8.谁来把这些词美美地读一下。三、发现探究，指导写字1.小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？2.教师范写“天、牛、虫、田”，一边写一边讲解字的位置。3.学生在语文书上描红。四、检测完善：1.正确朗读识字42.抄写本课生字4遍。一上第四单元课题识字4第2教时总第73个教案课型：新授课聚南小学孙丹丹设计教学目标1．正确书写“蚂、蚁”。2．诵读词串，读中感悟，感受探索大自然的乐趣，懂得要保护动物。教学重点学会生字；美美的背一背词串

7、教学难点在看图诵读过程中启发学生展开想象，感受大自然的美，懂得要保护动物教学准备挂图、生字卡片、录音机、磁带（《郊游》的伴奏带）【先学提纲】1．按笔顺书空剩下的生字。2．有感情地朗读课文。学情分析本课是一篇词串形式识字的课文，将一组词语组成韵语。诵读时既不要连起来读成顺口溜，也不能顿读。要反复诵读体会韵文的特点。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入：1.听写词语：天牛、蚂蚁2．开火车读去拼音的词语：田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓、观察、采集、昆虫3．指名学生当小老师边看图边领读词

8、语。二、品读感悟：1．诵读第三、四行。（1）指挂图说：瞧，这些昆虫在大自然中自由自在地生活着，多幸福呀！这么多昆虫，你喜欢哪些呢？为什么？说给你的同桌听听。（2）指名说，并相机指导读好这些词。（3）小朋友们，你们知道这六种昆虫中，谁是“除害飞行家”吗？蜻蜓每分钟能飞40米左右，还可以连续飞行1小时后着陆呢！蜻蜓的眼睛由１万多只小眼组成，称做“复眼”，飞行在9米以外的小害虫都逃不过它的眼睛，只要被它发现，肯定有来无