除数不接近整十数的除法教学设计.doc

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1、除数不接近整十数的除法教学设计教学内容：教科书第85页的例3。　教学目标：　　1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。　　2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。　　3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。　　4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。　　教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。　　教具媒体：图片。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=　　2、笔算：326÷81294÷58721÷83　　（讲述试商的方法和计算

2、的过程。）　　3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法　　二、探究新知　　1、出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？　　读题，理解题意，怎么列式，如何计算？　　140÷26=5......10　　5　　26）140　　130　　10　　（1）学生试做，汇报作法。　　（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？　　如何验算有余数的除法？　　问：还可以怎么试商？　　（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。　　（4）把24、25、26都看作25来试商。　　2、练习：把24、2

3、5、26都看作25试商。　　225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16　　三、巩固练习　　1、在（）里最大能填几？　　15×()<6525×()<12425×()<95　　15×()<12426×()<15016×()<100　　2、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14　　四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：86页2、3、4除数不接近整十数的除法教学设计北苑小学王安芬