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1、利用古镇资源，将英语融入生活——1AM3U3HappySunday案例分析【案例背景】朱家角是有着悠久历史的百年古镇，有着丰富的古镇资源和人文文化，近些年随着旅游的发展，古镇朱家角更是成为了旅游古镇。《上海市普通中小学课程方案》指出的“应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节开发和学习渠道的拓展，整合各类教育资源，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度和价值观形成的统一。”本课时话题为HappySunday,沈丹美老师将牛津英语上海版1A教材Module3Unit3Intherestaurant
2、与朱家角古镇旅游资源、及我校红领巾小导游巧妙地结合在一起。教学内容为主要词汇：pie,cake,pizza,hamburger，拓展词汇：zongzi,zarou,以及句型：MayIhave...,please?【案例描述】教学片段一：在课的导入部分，沈老师通过儿歌,使学生轻松地进入学习英语的学习氛围中，并引入本节课的第一个场景BenandKittyareinthepark.T:Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappytoday?Let’ssingahappysongtogether,OK?(老师播放歌的动画)Ss:
3、Ifyou’rehappy,andyouknowit,clapyouhands(学生齐唱并做动作)T:Wow,wearesohappy.Look,KittyandBenareinthepark.Theyarehavingapicnic.Theyaresohappy.Listen!（看和听对话，初步理解新知内容）文本：——Hello,Ben.——Hi,Kitty.——Look!thisismypizza.Thisismycake.——Wow,sonice.——Oneforyouandoneforme.——Thankyou,Kitty.教学片断二：本课
4、的第二个场景是TomandAliceareatthesnackbar.，3通过学习新词和新句后尝试让学生进行合作表演对话。T：Let’strytobeAliceandTom.YoucanchoosepictureAorpictureB.Ss:OK!T:Nowworkinpairs.文本：——CanIhelpyou?——MayIhaveahamburger/pie,please?——Hereyouare.——Thankyou.教学片断三：在本课第三个场景LindaandMaryareinBeidaStreet中，教师通过littleguides在北大
5、街向外国游客推销古镇特产的对话，是学生在真实的情境中进一步体验、感悟新知并加以实践。T：Lookatthegirls.They’relittleguides.Ss:(knowlittleguides)T:Nowthey’reinBeidaStreet.Whataretheydoing?Let’swatch!Ss:(watchtheflash)【案例分析】1.利用轻松氛围，减少学习压力美国教育学家布鲁纳曾说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学生学习的巨大的动力。“教人未见其趣，必不乐学”。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，自然而然就会
6、喜欢学、要求学，就会产生迫切的学习愿望，以至于乐于接触英语，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。本课的一开始沈老师就利用了轻快的歌曲Ifyouarehappy，创设了轻松地学习环境，避免了学生的紧张心理，激发了学习的兴趣。而且在接下去的新知教学中，沈老师同样运用自编儿歌、自编歌曲、模仿表演等方式，让学生能“快乐”的学习。2．整合课本资源，使学生初步体验、感悟新知本课以教材为本，整合了Lookandsay中野餐场景和Sayandact中Atthe3snackbar的购物场景，学会“hamburger”,
7、“pizza”,“cake”,“pie”和拓展新词“Zongzi”和“Zarou”,以及新句型“MayIhave…,please?”，让学生感知BenandKitty两朋友分享食物的快乐，然后体会TomandAlice在食品店有礼貌的买食物的文明礼仪。3.整合古镇资源，使学生深入感悟、实践新知在前两个场景的基础上，结合我校“利用古镇旅游资源，丰富学生学习经历，提升英语交际能力”这个课题，创设了北大街购物的情景，并拓展了“Zongzi”和“Zarou”,以及新句型“MayIhave…,please?”，更让学生模仿我校红领巾导游的大哥哥大姐姐们，模拟
8、买卖食物，将所学知识付诸实践，使学生能感受到其中的快乐。在最后的活动中，还在课堂上模拟北大街的真实情景，是学生感受学习英语
