昆虫的外部形态教学设计.doc

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1、《昆虫的外部形态》教学设计教学目的：1．知识与技能（1）理解昆虫的形态结构特点和生理特点；（2）掌握昆虫的主要特征。（3）知道昆虫不同口器对农作物的危害。2．过程与方法通过观察昆虫的形态结构，理解各部位的生理功能，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。3．情感、态度与价值观（1）通过昆虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。（2）通过我国植保方针“预防为主，综合防治”工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解昆虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环

2、境意识。教学难点：1、昆虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。其形态结构和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。特别是昆虫的口器的类型、触角的结构、足的结构与功能、翅的变化都是区别昆虫分类的依据，也是识别昆虫研究其生活方式及防治害虫、保护益虫都有一定的意义。2．口器是昆虫取食器官，位于头部的下方或前端。不同昆虫取食方式、对象不同，其器官在外形和构造上也发生变化，形成不同口器类型，口器的形式各不相同，有咀嚼式、刺吸式、锉吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。如何识别昆虫口器类型是关键，同时

3、可依据不同口器类型和取食特点，我们可以判别田间害虫类别，还可以针对不同口器类型的特点，选用合适的农药进行防治。例如：对与蝗虫咀嚼式口器可采用胃毒剂、而对与蚜虫刺吸式口器采用触杀剂和内吸剂有效防治害虫危害。也可依据昆虫口器的着生位置来判断是什么头式以区别不同类别的昆虫3．昆虫体壁的基本结构与功能以及体壁构造与害虫防治的关系。体壁是昆虫身体的外层组织，一般昆虫体壁骨化组成昆虫的外骨骼，能够调节昆虫的行为。例如可采用即具有亲脂性又有一定水溶性的杀虫剂能顺利通过亲脂性的上表皮与亲水性的内外表皮而表现良好的杀虫效果。教具准备：活蝗虫、菜粉蝶、雌雄昆虫标本、昆

4、虫模型、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）课时安排：1课时教学过程： 1．教学过程 设计思路：由什么是昆虫进行设疑启动导出课题实物观察昆虫体躯结构图通过课件展示昆虫各部的形态特征以及生理功能归纳昆虫的主要特征教学过程说明：⑴导言的设计①由实物引入：教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫、菜粉蝶或蝗虫标本放在实验台上，上课后直接提出问题：同学们看到的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？谁能概括一下它的结构是什么，有哪几部分组成？等等，也可以讲解一下大家比较熟悉的毛毛虫变成蝴蝶的故事。学生这时已经按捺不住了，这样的引言干净利落，直接将本课的主题展现给学生，让学

5、生明确本节课的主题就讲昆虫的结构。同时从观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的昆虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。②其他引言方式：按教材顺序引入，先导出章的题目再导出节的题目。这样比较麻烦也耽搁时间。设疑导入和录像导入也比较好，但没有实物导入节省时间，因为本节课内容多，所以要选一种比较节省时间的方法。（2）关于昆虫的形态结构和生理部分的教学。①在观察昆虫的形态结构时，教师在大屏幕或（投影仪）上出示观察提纲：看一看，以蝗虫为例，其身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？通过学生观察，教师用模型（或多媒体

6、大屏幕）进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分，教师出示观察提纲：头部有哪些结构？有哪些附器，各有什么功能？胸部是什么中心有几对翅？几对足，各有什么特点？特别强调前、中、后每一胸节下都有一对胸足，中、后胸下个有一对翅，分别称为前翅和后翅。腹部有什么特点，有什么结构？要求学生分部观察，由前到后、由表及里，边观察边总结功能以及分类，并举例说明填写观察记录表，两个同学配合好，教师要适时出示蝗虫模型（或大屏幕）给予指导。最后归纳出昆虫的主要特征。②关于昆虫生理特点的教学。按照昆虫身体分布，由前向后进行教学，几个主要结构的功能通过图片来突出重点和突破难点。

7、当讲到触角的作用时，教师可演示教材中触角的结构并举例说明。昆虫口器的观察，教师用教学课件来指导学生对各部位名称进行讲解。以蝉和蝗虫为例，讲解上唇、下唇、舌、上颚、下颚。同时区别咀嚼式和刺吸式口器的不同点，以及对农作物的危害区别。最具有意思的是讲解昆虫的足的类型，比如学生比较常见的就是蜜蜂携粉足，螳螂的捕捉足，但对于步行足、开掘足也以具体实例以课件的形式形象而生动更利于学生的理解。板书设计：第一节昆虫的外部形态一、昆虫的头部㈠头部构造㈡头式㈢昆虫头部的附器1、触角2、口器二、昆虫的胸部㈠胸足的基本结构和类型㈡翅三、昆虫的腹部四、昆虫的体壁《昆虫的外部

8、形态》教学设计阿城区职教中心赵桂芝