捞铁牛说课稿.doc

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1、《捞铁牛》说课稿尊敬的各位领导、评委老师;你们好！今天我说课的内容是北师大版三年级语文下册第四单元的一篇主题课文。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五方面进行阐述。一、说教材（一）教学内容这个单元以“智慧”为主题。《捞铁牛》是一篇经典的叙事记叙文。这篇课文在语言形式方面最明显的特点就是段落层次清楚，行文简明有序。这也是叙事记叙文中最值得学生学习的语言表述形式。因此，在进行教学设计时就紧紧抓住这一特点以及新课程标准，按照知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度确定了本课教学目标

2、。（二）教学目标1．读中感悟，引导学生读懂怀丙捞铁牛的办法，从而感受古代劳动人民的聪明智慧。2．培养学生有条理复述课文的能力。3．学习课文按一定顺序写的方法，从而达到学以致用。4．培养学生创造性思维能力，启发学生爱科学、学科学。（三）教学重点、难点1．知道怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？2．通过讨论、交流，使学生明白怀丙是当时出色的工程家。二、说教法　围绕既定的教学目标，精心设计好紧凑、有序的教学环节，是落实教学目标的重要保证。有了明确、集中的教学目标，导学才能井然有序。本节课为了更好突出重点，分散难点

3、，我利用了多媒体课件辅助教学，在教学过程中我强调读悟和激疑，充分发挥学生的主体地位，让学生主动、积极地获取新知识，充分地利用学生的好说、好奇、好表现的年龄特点。三、说学法１、引导法──设置问题，引导学生思考，仔细观看课件和尚是怎样一步一步捞铁牛的？２、讨论法──通过提出问题，让学生分小组进行讨论，这样有利于培养学生的口头表达能力和创新能力。３、合作法──通过学生共同合作，使课堂有张有弛，此起彼伏，学生真正动起来，注意力集中，思维活跃。四、说教学过程（一）设置悬念，激趣导入我先以故事导入，播放视频，让学生直

4、观感受，进而设置悬念，激发学生的学习兴趣，然后培养学生的创造思维，交流科技发达的今天，如何打捞铁牛？最后引入课文，以“出色”一词为抓手，将学生带入文本中，使师生对话顺畅进行。（二）整体感知，明“出色”这一环节中，我首先教给学生阅读的方法，引发学生独立阅读的兴趣，培养学生独立阅读的能力和自主识字的能力。为学习课文扫除障碍，这一环节重在感受体验，整体把握。为后面的学习奠定基础。（三）品读课文，悟情研法这一环节是本课的重点，我引导学生以多种方式读课文，然后品词析句，领悟写法，最后概括小标题，这样不仅注重了学生语

5、言的积累，而且在读的过程中加深情感体验，初步培养了学生的语感，使他们通过阅读积累形象材料、情感材料，形成价值观和积极的人生态度，使三维目标得到落实。（四）拓展延伸，深化感受这一环节，我在学生对怀丙的出色表现佩服得五体投地时却对怀丙的做法进行质疑，接着老师给学生提供了四条船，两条船装沙，两条空船，让学生思考，学生明白了反复用这两船沙，就能打捞出八只大铁牛，这样既节省了沙子，又不堵塞河道，很自然地对学生进行了环保教育，其次让学生在小组中讨论也是给了他们一次很好的口语交际的练习，体现了综合性学习。这是课堂的又一

6、精彩之处。（五）课堂总结通过教师总结使学生进一步感受到怀丙的出色的才华，感受到古人的聪明才智，更感受到我们民族的智慧，由此产生自豪感，在此基础上再进一步让学生感情朗读，深化中心。（六）布置作业我设计了二个作业，一是回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，进一步锻炼学生有条有理地复述课文的能力。二是看课外书搜集更多反映古人智慧的故事。一方面培养学生搜集整理资料的能力；另一方面激励学生多看课外书。五、说板书设计这节课的板书我主要采用文字形式，力争将板书变得既清晰鲜明，又能体现本课的重点内容。