我的教育叙事.doc

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1、我的教育叙事——将计就计学校要组织规范汉字书写比赛，说实话，我们班写字好看的还真找不出几个，也可以说全班同学都不拿写字当回事。班上有个叫唐春泳的同学就经常在班级作反宣传：“现在这年头写字已不再重要，连个人简历都用电脑打，花时间练字简直就是一种浪费！还不如练习如何提高写字速度，到了中学，作业那么多，没有速度怎么行！”瞧瞧他小先生的“高谈阔论”，你别说，还真把我们班整个给影响了，全班写字风气一直扭转不了乾坤，每天改到那些“张牙舞爪”的作业，就让我抓狂。每年书法比赛自然都榜上无名。作为语文老师的我，岂能容忍这种风气在班级愈演愈烈？于是在班上大力宣传写字的重要性，还经

2、常从本班甚至别的班找来一些书写工整、字迹美观的作业搞个展览什么的，可谁知收效甚微。这不，规范汉字大赛近在眼前了，学校又要组织第一轮的书法比赛了，到现在连参赛的人选都还没定下来！呆呆地坐在办公室里，两眼盯着作业本发呆。突然，一个大胆的想法蹦到我的头脑里，对！就让唐春泳、俞鹏斐等几个字写得最马虎的同学代表全班参赛，这就叫“以毒攻毒”！嘿嘿嘿……上课铃声一响，我便迈着矫健的步伐走进教室。“同学们，经过老师再三斟酌，决定派出唐春泳、俞鹏斐、张宇三位同学出征，参加此次的规范字比赛，让我们先用掌声给他们仨加加油！”教室里静得出奇，同学们个个瞪大了眼睛，你看看我，我看看你，

3、似乎在怀疑自己的耳朵。我于是带头用力的鼓起了掌，以告诉他们没有听错。片刻的安静之后，全班同学哄堂大笑，有的甚至一边笑还一边拍打着桌子，“噢、噢、噢”地起哄。只见那三位同学脸红得像大抹布一样，有的低下了头，有的愤怒的向起哄的同学示威。震级比我想象的要大！一下课，三个小家伙便尾随我来到了办公室，异口同声地说：“老师，我们不想参加！”看着他们苦恼的样子，我也忍不住“扑哧”一声笑了出来：“为什么？老师可对你们有信心！”“什么？老师······我们字写得那么······难看，您想教训我们也不能出这狠招吧？”“你们字难道就真的写不好吗！”我语重心长地说，“其实你们几个基本

4、功都不错，只要认真写那可是像模像样。就是态度不端正而已，不拿写字当回事。你们不是一直想参加什么比赛为班级争光吗？机会就摆在你们面前，就看你们能不能把握住！”送走了他们，数学陈老师笑着说：“行啊，你这招可够厉害的！”我耸了耸肩膀说道：“嗨，也不指望他们能给我拿个奖什么的，就是想练练他们，改变他们对写字的看法。”参赛那天，他们一个个没有了平日的嘻嘻哈哈，一副严肃的表情。我将他们的手和我的手搭在一起，喊了声-----“加油！”给他们以信心和鼓励。赛后，我知道他们不可能得奖，但还是在班上大张旗鼓的颁发了奖状，班上响起了雷鸣般的掌声，再看看那三个小家伙，羞涩的低下了头…

5、…此后，他们的书写认真多了，在后来的书法等级考试中顺利地过了六级。偶然的一次，唐春泳的妈妈来接他，跟我聊起，说：“最近一段时间孩子变化很大，每天一回到家电视也不看了，网也不上了，只顾着一个劲儿地练字，我还心想肯定是你狠狠地挨你的批评了。后来才知道，说是参加什么规范汉字大赛得了学校的等级奖呢！谢谢老师给了他这次机会……”怎么样，我这招将计就计的方法还挺灵吧。