广东省肇庆市梁达权个人本项目研修计划参考表单.doc

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1、广东省肇庆市梁达权个人本项目研修计划参考表单姓名梁达权性别男年龄34学历本科职称小学语文高级教龄15职务副校长所任学科语文个人本项目研修计划个人专业发展基础本人从教15年来，潜心研究语文教学，在当地得到领导和同行的认同。曾于获第九批广宁县专业技术拔尖人才；肇庆庆市基础教育系统（第二批）学科带头人，肇庆市评为名教师培养对象。近年来，注重课堂实践，以“竞”促教，以“赛”促专业发展。2010年获广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果评选一等奖；2014年课例《我们要做环保小卫士》获肇庆市小学语文教学录像评比一等奖。1.潜心研究，成果显著。本人勤于动脑，锐意

2、进取，善于积累沉淀，注重以写促进业务提高。近年来，论文《立足课堂,扎根文本,提高学生的想象力》、《落实文本细节教学，提高课堂实效》、《挖掘文本空白，让课堂绽放有效色彩》、《举行小学数学教研活动》分别在2009年、2010年、2011年、2013年的《肇庆教育》发表。同时《挖掘文本空白，让课堂绽放有效色彩》还在2012年《语文学习报》（CN22-0045）第11期发表。其次，所撰写的论文《扎实开展语文教学，培植学生语文素养》等多篇文章在省、市论文评比中获奖。2.立足课堂，开展课题研究。以课堂为主阵地，善于潜心钻研，科研兴教。承担《纵横信息数字化学习与网络作文快速

3、作文教学的研究》《善于多媒体,提高语文课堂实效》《信息技术应用于语文教学的绩效研究》等课题获省、市奖励。3.年富力强，主动积极。从教已15年，一直扎根于课堂教学第一线，积累了一定的教学经验，教育教学质量较高。4并且的锐意进取，主动问疑，力争上游，对教育事业充满热情。二、不足之处回顾自己的工作经历，我把自己成长历程的归纳为三个阶段：启蒙期、提高期、成长期。在这几个阶段中，观察课堂、研究教学，主动观摩，积极与教师交流对话是自己在实践过程中的主要做法。然而,反思自己的成长，存在许多不足之处，首先是主动读书积累的积极性很差，从不进行主动读书，更没有研究过相着的教学专著

4、，只是在用时硬性阅读，写的东西都是平时的教学现象的总结，理论程度较浅。其次课题研究的力度还不足，对课题研究过程的研究和分析力度不深，课题进行总结时较为表面，部分课题达不到预设效果。最后就远观能力不强，对许多任务缺乏长远的规划，不善于作有效的目标管理。个人专业发展目标一、近期目标：以本次培训为契机，依托工作坊的同伴帮助，认真研读研修的相关资料，高效完成相关的培训作业，并把着力学以致用，示范辐射，努力提高本校、本班的教学质量同。二、年度目标：1．现参加华南师范大学德育管理研究生课程班学习，并2014年下半年结业，力争取得本专业毕业。2．积极开展广东教育学会“十二五

5、”教育科研规划课题《农村小学语文综合性学习实验研究》的课题研究。接手广东省“十二五”教育科研规划课题《信息技术与山区小学数学教学的优化整合的研究》的研究，完成本课的中期报告与相关材料的收集研究，力争研究出成果。3．立足课堂，建构“落实主体，聚焦实效”4的教学模式，并在研究的基础上写出高水准的教育教学论文，力争取在CN专业期刊上公开发表教学教研论文2篇以上或参加省、市论文评比有2篇以上获奖。4．着力观察教师的课堂，深入课堂听课，主动反思自己的教学。以国培项目为载体，加强本人的引领作用，带出一批高素质、高水平、高能力的教师队伍。5.在导师的引领下，联系课堂实践，围

6、绕“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出个性”，凝练并形成自己的教学风格，在当地起到辐射和引领的作用。具体措施1．多读好书，充实自己。积极博览群书，充实自己、更新自己的专业知识，提高自己的教学水平。同时，多向教学专家主动请教，拜师结队，善于在活动中吸取他人所长。2．乐于动笔，提升自己。在教育教学过程中，认真把握好教学经验在实际工作中的运用。通过教学案例的分析，写读后感、写教学反思、设计教学案例，写教学论文等形式，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。3．改革课堂，落实主休。以“落实主体，聚焦实效”为目标，结合实际，因材施教，精讲多练。融入有效的多媒体教学，创

7、设和谐宽松的教学氛围，积极引导学生进行拓展思维，把课堂的主动权还以学生，让学生乐中学，思中想，激发学习热情，培养学生各方面的能力，凝练形成自己的教学风格。4．勇于探索，课题兴教。积极参加各种教研活动，坚持教学第一线、创新图强。并以身垂范，带头上公开课，试验课，注重在“教”中学，在“做”中学。同时以课题研究为抓手，通过课题研究突破、总结、延伸课堂。5．善于思考，感悟提高。坚持用思考来驾驭教学，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。4所需要的支持

8、1.形成氛围。加强学校教研氛围的创设，