资源描述：
《家园共育是提高幼儿认知能力的关键.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、家园共育是提高幼儿认知能力的关键家长是孩子的第一任教，可见家庭教育孩子的重要。他将是幼儿园完成教育任务提高教学质量所不容忽视的一项工作。我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，不是幼儿园一方面可以单独胜任，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”而是家庭科学教育的特点是最大程度上的个别性、随机性和灵活性。所以幼儿园要开展科技教育，更须加强幼儿园与家庭的沟通，相互支持、相互配合、协同教育，才能取得良好的效果。随着幼儿科技活动的开展，我们进行了一些尝试和探究
2、。我班调动家长积极性，让他们参与科技教育活动中去。根据科技活动的内容来源广泛,素材丰富多彩的特点，我们要求在周围生活的每一层次中开展科技活动。这样，就使幼儿把探索科学奥秘的欲望与求知与所获的知识得以进一步巩固和延伸。他们在家中可以选择长时间地观查活动,并在生活的各环节中去探索。这样一来,家里显得更有气氛，更让幼儿易接受。其在家庭中开展活动的随机性和灵活性的特点强，家园共育开展科技活动,要有严密的教育计划，这对教育幼儿的成效功起着决定性的作用。我班就这样实施的。一.合理制订家园共育计划。在生活中,通过合理的
3、制订家园共育计划，围绕提高幼儿科技能力这一重点,积极引导家长配合。家园共育计划的实施和开展的系列活动,取得了良好的成绩。在实施家园共育的计划过程中,我们教师善于利用家长资源，不仅利用家长会向家长积极宣传科技活动有关内容,还组织家长互相协作,并调动一部分家长为幼儿园出人出力出主意想办法。我们发动家长带来各种各样操作材料，开展各种的戏水游戏，聘请有较高科学素养的家长,任班科技辅导员。使得全班幼儿科技兴趣倍增。如我班有位男孩妈妈是某医院大夫。她通过输液管、注射器、PH试纸向小朋友演示了水的魔力,几乎与水有关的科
4、学现象，她都能用通俗的语言向幼儿解说,有效地促进了活动发展。二.创造良好的家庭科技教育环境，培养幼儿探索的精神。我班幼儿的家庭居住情况,大部分都是二室一厅。幼儿拥有独立的房间,而且家长都表示愿意积极支持班内开展科技活动，配合幼儿园在家里设置科技角,有的家长除了参与教师指定的活动内容,还受幼儿园的启发,把科技活动寓于家庭日常生活之中，和幼儿一起制作科技物品,进行科学小实验,饲养小动物,参观动物园,科技展览馆,强化幼儿热爱科学,探索世界的精神。家长还为幼儿提供常见的，安全的，废弃物品、如空饮料罐、塑料碗、碎纸
5、屑、空盒子、旧筷子、塑料尺等。一是充分激发了孩子创新思维。二是强化了幼儿的环保意识。纲要精神中明确指出，良好的心理环境，是幼儿学习一切知识的前提。宽松和谐平等互助的环境气氛，会使幼儿在精神上放松，感到舒服，而没有任何压力，幼儿才会在探索中不受限制，因此教师家长注意对孩子的新发现给予充分鼓励、赞扬，同时家长也以自己对科技探索的兴趣，情感去感染幼儿，引导幼儿探索，和孩子一起观察，一起探讨，创设一种平等互助的氛围，还允许孩子出错，尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释。这样就使气氛更融洽、更愉快，更
6、宽松来调动幼儿的兴趣，提高了幼儿的科技能力，培养了探索精神。三.在操作中促进幼儿思维能力的发展。饲养和种植活动的开展，可以提高幼儿欣赏能力和观察能力。活动中家长耐心地引导，幼儿细致地观察，而且还学会了记录讨论。孩子们亲自观察动植物不断生长，变化和发展过程，以及在其生长变化过程中与外界的日、光、空气、水、养分及人们的辛勤劳动是紧密联系的。知识情感都获得了丰收。如：我班一个男孩他爸爸喜欢养鱼。一次他在家观赏热带鱼时，发现热带鱼生小热带鱼了。上幼儿园第一句话就告诉老师和小朋友，我家的热带鱼生下了许多条小鱼。可是
7、过了几天，他在观赏中发现鱼妈妈在吃小鱼，他伤心的哭了。为什么这样？他问爸爸，是不是给鱼粮太少了？鱼妈妈太饿了？还是小鱼让鱼妈妈生气了？幼儿发出一连串的疑问，一连串地可能。这不是发展了幼儿的思维能力和爱动脑子的习惯吗？为了证明鱼妈妈不会不吃小鱼。那个男孩子一条条打捞上来数了数，发现一周就已少了18条小鱼，于是他又哭起来，家长马上给他讲一些有关动物生活习性的知识，他这才情绪好了一点，并马上决定分开养热带鱼。可见，这些活动，不仅发展了幼儿的思维能力，也促进了他们情感的健康发育，同时，也提高了解决问题的能力。四.
8、充分利用有利条件，进行了随机教育。杜威说过，儿童有调查和探究的本能，孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。而且幼儿对感兴趣的东西学得积极主动效果更好。针对幼儿的学习特点，在家庭生活中，家长要做一名有心人，随时关注孩子的兴趣和爱好，善于引导幼儿发现问题，鼓励幼儿探求解决问题的方法，利用幼儿感兴趣的现象，生成家庭幼儿学习的科技活动，让幼儿自己动手、参与设计、实验和制作，多方位多渠道地提高幼儿科技能力。家庭是幼儿生活的主要场所，在家庭中
