如何有效地在习作中抒发真情.doc

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1、如何有效地在习作中抒发真情【摘要】在作文教学中，教师要引导学生立足于生活，留心观察生活中的点点滴滴，在文章中抒发自己的真情实感，就要给学生营造宽松的习作氛围，同时我们教师还应该用欣赏的眼光，充分尊重学生的个性习作，积极引导学生的情感之光，才能使学生乐于表述真情，敢于表述真情，才能让学生的习作流露出真情实感，才能焕发学生对习作的向往，对生活的向往。【关键词】习作真情生活《小学语文课程标准》提出：习作教学应紧贴学生的实际生活，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现象，热爱生活，表达真情实感。这就要求我们在

2、引导学生习作时应从自身生活入手，引导学生写他们自己的生活，写出真实的、别具一格的感受，表达自己的真情实感。那么，怎样在习作教学中引导学生反映自己的生活，表达出自己的真情实感呢？下面我就谈谈自己的几点认识：一、引导学生从自身生活中积累丰富的素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然昼夜不息。”这句话告诉我们：生活是习作的来源，你没有生活的经历和感受，就没有办法进行习作，就算写出来也是无本之源，无根之木。因此，结合我校学生的作文现状来看，学生对生活的认识严重不足，缺少发现，对

3、细节理解不透，感受不深。对此，我认为教师应引导学生主动去体验生活，主动去发现，主动去了解生活，去感悟生活，培养学生热爱生活的情感，引导学生学会用自己的眼睛去观察、用心去感受，去实践，只有这样才能调动学生习作的积极性。我们经常说，授人以鱼不如授人以渔。教师只是个引导者，我们唯有告诉学生，让他们做生活中的有心人。平时多留心观察周围的生活环境，看看日出日落的更替，听听鸟鸣虫叫的乐趣，想想奇异的花草树木的变幻，从普普通通的小事中挖掘出感人的事迹，从一般的现象发现其独特存在的东西，引导学生深入乡镇社区，5深入农村，

4、去了解乡镇社区的变化，了解农村的风土人情，了解自己家乡的变化，引领学生把身边感人的事迹，动人的事物及时地记录下来，这样，学生在进行习作时就会有“材”可写，有感可发，有情可抒，定期举行习作朗诵比赛，让学生把自己的亲身经历梳理一下就可形成文章，激起学生的表达需求，满足学生的表达欲望，要求做到以情感人。此外，还要多鼓励学生参加多种社会实践活动，让学生在活动中心有所感、心有所悟。总之，要想写出感人的文章，只有在日常生活中累积更多的原始“材料”，学生才能写出真实感人的作品。一、创设一个学生随心所欲的习作场所《新课标

5、》提出：“习作教学就是要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，教师在习作教学中要主动把学生放在主体的地位，努力营造一个宽松的氛围，让学生主动地、积极地进行表达，意所欲言，无不随意所欲，从而抒发自己的真情实感。那么，如何才能让学生在习作中做到意所欲言而又不是毫无顺序的乱写呢？我认为，首先，要让学生在指定的范围内，自己拟定题目。因为自我拟定的题目就为其自由表达提供了广阔的空间，其次，教师要引导学生重视表达，但又不局限于某种文体。第三，教师要引导学生在

6、习作时强调写真情实感，但又不在于局限在真人真事和文章的篇幅上。究其原因是学生来自不同地区，其生活生长的环境不同，家庭条件不同，其情感的经历也就不相同，因此，其抒发的感情也就不一样了。第四，在习作训练中，教师要根据不同的学生的写作情况来确定其写作内容。例如，同样写一个人，作文基础好的可以要求他不仅要把人物的外貌及其经历写清楚，而且要让他把获得的道理，受到的启发也写下来。作文基础相对薄弱的只要求他能把人物的外貌及其经历的来龙去脉写清楚就可以了。在评价学生的习作中也要做到因人而异，有些学生的习作并不见佳，但在用

7、词和组句方面还是有可取的地方，作为教师我们应该善于捕抓发现其习作中的闪光点，就算是一个词或一个短语有独到之处的地方我们都要给予肯定或赞美，激发其创作的兴趣，达到让学生善于表达，乐于表达的目的。二、引导学生捕抓情感的共鸣动人心者，不外乎情。情是文章之魂，感是文章之魄，一篇好的作品，总是浸透着对生活的深切的体会，是交织着作者的真挚的情感。学生在习作时，只有5对其习作的对象饱含真情，才能为其倾吐心声，抒发其真感情，真正做到以情动人，以情感人。首先，我们要及时地抓住学生在习作中的情感之光。我们说，一千个人里有一千

8、个哈姆雷特。任何一个学生都有自己的想法和看法，只是学生在习作的过程中描绘的往往略显平淡，他们不善于表达自己内心的情感，抓不住能激起他们情感瞬间来进行描写，也找不到可借代的事物进行描述，这就要求我们教师能从学生的文字表达中及时地发现他们情感闪现之处，通过谈心的交流方式帮助学生追忆、模拟情境，再次展现过去的情景，帮助学生在复述中改进其习作。其次，在习作教学过程中教师要做生活的有心人，把握每一次机会，创设必要的情境，让学生明白，我们