如何有效解决农村小学生作文中的闲言碎语.docx

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1、如何有效解决农村小学生作文中的闲言碎语西吉县第三小学冯淑珍农村小学生作文主要存在两大难题：一是无话可说，这一难题已引起教师学者的广泛关注和普遍重视；二是进入中高年级后部分学生写得多但闲言碎语却不少。产生这一现象的原因是学生懂得写什么，但把握不住写多少怎样写。也就是说作文的目的是什么，怎样写才能更好得完成作文意图，如何围绕中心布局谋篇，心中不清楚不在意。段落文字多是花拳绣腿而未做到有的放矢。详略得当重点突出才能是作文表述更精炼更到位更有效率更具价值。而这些需要教师完成多层次全方位地培养，以下是我的粗浅见解，望参阅。加强低年级的阅读教学：阅读教学是培养学生思维能力、表达能

2、力、写作能力的主要途径。大多数农村低年级学生由于条件限制没有受到良好学前教育，故而一二年级的阅读教学是培养和发展孩子思维表达的关键时期重要阶段。低年级阅读教学教师除了扎实完成基础知识教授外，要着力奠定孩子良好的思维能力、认知能力、说话能力，使其具备初步的分析、思考、判断、推理能力。切实重视说话训练：教学过程中要培养鼓励学生敢说话会说话。教学时要给学生说话的机会要精心地设计说话内容，鼓励学生大胆说话充分说话。教学初期教师要消除孩子说话时的羞怯和恐惧，教师要用适合孩子年龄心理的语言表述，吸引影响孩子说话。孩子适应了课堂气氛具有了一定的说话能力，教师要营造良好的说话氛围激励

3、孩子说清楚说明白说充分。孩子经历了一定的说话训练后，教师要着力培养孩子表情达意的能力，要让孩子会说话说准确。孩子说话能力的培养渗透在教学的每一个环节和育人的每一分钟。强化写句写段练习：写句写段是小学作文的基础和前奏。经过一年级上半学期的学习学生初步掌握了汉语拼音，也就具备了书面表达的条件。教师就要着手让学生进行写句训练，这是注音识字提前读写研究的成功范例，每日写一句话能借助拼音清楚明白的表达意思。进入二年级再进行连句成段训练，让孩子写几句话表述完整的意思。学生写好了句子写好了段作文时就水到渠成。这是一个艰辛精心而又费心的过程，教师要做到阅读与写作融为一体相为促进互相渗

4、透。营造班级普通话氛围：说好普通话是为了让孩子具有普通话的表述思维。农村孩子大多数缺少普通话启蒙，教师必须坚持说普通话坚持普通话教学，并要求吸引学生说普通话。要让学生不仅在课堂上用普通话说话讨论问题，而且课间要用普通话交流。学生在长期的普通话交流中形成用普通话表述的思维定式，具备了良好的普通话语感，表情达意自然而然便是普通话的表述和流泻。坚持说普通话即让孩子掌握了一门语言艺术，同时又定格了他们思维方式。精心编定作文计划：编订作文计划是学生写好作文的前提和必要。单元作文训练对作文写什么如何写有基本的规定和明确要求。即使这样教师仍然需要精心备课，做好预设，对作文要求做详细

5、的分析，对选材写法做基本的规定。教师要精挑细选范文引路，朗读分析点评，好在哪里？为什么好，启发引导作文思路。甚至必要时亲自动手写下水文用下水文激发学生的写作情趣。磨刀不误砍柴工，教师充分准备是作文成功的一半。着意安排再教设计：再教设计是小学作文教学中的重要环节和大胆创新。同一个题目的作文可以在小学阶段不同年级多次写反复写，但作文的要求要不断提升。在比较中提高，在对比中进步。作为教学的有心人要保存好学生的旧作文，要分析比照先后作文的差别进行点评，是作文教学既有横向的评价又有纵向的对比。如：“我的妈妈”，“我心目中的老师”等题目，学生在不同的年龄阶段，对事物的认识不同，作

6、文的思想观念价值倾向不同，随着年龄的增长在动态变化的过程中对人的感受和认识在深刻在生动。又如：“一次有意义的活动”，“激烈的拔河比赛”等等，学生随着年龄的增长对“有意义”和“激烈”的感受在渐进中加深。教师可以因为作文教学而组织活动，活动后完成作文学生的感受会更真切，亦可以在学生参加完比赛后趁热打铁完成作文。重视点评激趣提升：作文评讲，对于总结作文激活情趣点亮天性诱发乐写，有着不可替代和尤为突出的作用。作文评讲具备两大功能：一是指出作文的不足和主要问题，这是必须但不是主旨；二是说明整体完成状况突出个体作文的优点亮点闪光点，这才是教者必须下功夫动心思的关键。作文评讲的方法

7、很多：有整体评价法，分析说明法，解剖麻雀法，个别谈话法，互动评改法，观瞻激趣发，成功助推法等等。作文评讲是作文教学的重要组成部分重视作文评讲可以帮助农村学生掌握语言技巧拥有驾驭语言的能力，对有效地消除和减少作文中的闲言碎