10《柳叶儿》学习活动单.doc

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1、《柳叶儿》教学设计学习目标：　1.体会本文生动的描写。2.体会作者童年的“苦”与“乐”。3.认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活。写作背景：1959-1961年是我国历史上的三年自然灾害时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃。因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、柳叶）、吃完了树叶吃树皮……他们的心

2、情是沉重的。这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情。 教学活动：导语：在诗人的眼里，柳是充满浪漫的；在我们眼中，柳是多情而美丽的。但是有谁知道它却曾以食物的角色见证了一段苦难的岁月！现在我们就来学习这篇散文，去品尝一下柳叶的滋味，体会一下父辈们那种食不果腹的感觉！活动一:自由朗读课文，用一句话概括文章内容。(指定学生回答)过渡语：这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙述“我”在饥荒岁月里的童年趣事。活动二:独立思考:作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个

3、表示动作的字概括）(指定每组一名学生在小黑板上完成，其他同学在活动单上完成。→各组比较异同,并阐述理由）活动三:研读课文，并思考为什么在柳叶儿抽芽的时候作者最乐？(自主思考→全班交流,老师适时补充,指导学生有感情地朗读相关部分，并进行赏析)活动四:除了”乐”之外,你还从个性调整美点赏析：小组合作，找出精彩的句、段，读一读，赏一赏，说说它的好在何处。（从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度分析）抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，品出什么味道？从文中找出相关的语句或段落来体会，并试作分析。(小组交流→全班交流,老

4、师适时补充,并指导学生有感情地朗读相关部分。)活动五:学完本文，你一定受到了很好的教育，请结合生活实际写下你的真切感悟。课后实践活动：向爷爷、奶奶了解他们的童年生活。结语：文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点燃生活之苦。也许没有这种苦，反倒不会体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。教学后记：