1-04圆圆方方和尖尖.doc

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1、一、授课内容：圆圆、方方和尖尖二、周次课时：第四周1课时三、教学目标：（一）、教养方面感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。（二）、教育方面在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。（三）、发展方面在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。四、教学重点：能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。教学难点：感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括表现物象。五、辅助教具和学具：欣赏图片、课件，圆形、方形、三角形实物六、作业布置：能用线绘的方法表现圆形、方形、三角形的物象。七、教学过程（步骤）：（一）、讨论、思索：1、故事引入：从前有三

2、个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子……；尖尖说：：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的……2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：1、“它们谁的本领最大呢？”2、“它们的用处都很大吧？”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”（二）、游戏、感受：游戏1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分

3、辨形状，并把自己的感受说出来。游戏2、找朋友——出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。（三）、认识、理解：1、游戏3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。（四）、练习、探索：1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成

4、动物，圆形、方形、三角形可以组成人物……2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。（五）、小结、评价：1、比一比：看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？2、讲评形式：师评、自评、他评结合。作业要求：1、看谁创造出的几何形物品最多？2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？[教学建议：]1、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形

5、、圆形、三角形等造型……），进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。课后反思：本课我以“造型与表现”、“综合与探索”进行设计。以科学童话故事激发学习兴趣，从学生的生活经验和兴趣出发，通过圆圆、方方和尖尖的对话让学生感知圆形、方形和三角形是日常生活中最常见的基本形状。“圆圆、方方的梦”让学生体验圆形、方形和三角形其形态特征和情感特征。通过GIF动画让学生进一步运用基本形组合的方法分析复杂的物象，从而理解其它物件都是由这三种形状或变化而成的客观现实，提高学生对物象的概括能力和表现能力；教学中我注意到让学生在“广泛的人文情境中”认识基本形；而且让学生认识形不但能展示客观

6、世界的结构，还能组合构成美丽的画面。八、教学后记：学生在评价作品中，能大胆的运用自己的语言进行表达，并能大胆用线与色对基本形进行简单的装饰。