声音的特性的教学反思.doc

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1、声音的特性的教学反思   本节课主要以实验探究活动为主，探究活动紧绕“音调和响度分别由什么因素决定”展开。活动前，学生自主设计实验，我对学生的实验方案进行点评，进一步明确实验目的，强调实验需要观察的现象。活动中，学生分小组利用身边随手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等进行实验。然后，让小组派学生代表对所设计的实验进行演示。最后，引导学生对“响度由什么因素决定”和“音调由什么因素决定”这两个活动进行大量对比，从对比中明确响度、音调的概念及声音的“大小”和“高低”的区别，共同得出“频率决定音调，振幅决定响度”的结论。整

2、个过程中，学生通过“问题情境——定向探究——实验观察——讨论交流——实践应用”这个完整的探究过程，自主建立响度、音调概念。 这种教学体现了学生的主体地位，引导学生通过实验、观察、讨论等方式由表及里，共同得出“频率决定音调，振幅决定响度”的结论。培养了学生相互协作和实验探究的能力。 但在具体教学中，也发现了一些问题： 1. 学生对于日常生活的关注不够多，物理联系生活的能力较弱。 2. 在活动进行过程中，存在“一人做其他人看”的情况。部分同学并没有参与到活动中来，只是看其他同学做。  3. 让小组派学生代表对所设计

3、的实验进行演示，只有一个学生参与到活动中来，不利于学生协作能力的培养。 4. 当学生遇到问题的时候，作为老师，反应能力较弱。 在以后的活动中，要明确组内分工，使分工更细致，强调各角色间的相互配合，使每一个人都能参与探究的全过程。在演示实验的时候，应以实验小组为单位对所设计的实验进行 演示，让更多的人参与进来。在学生遇到问题的时候，应给其足够多独立思考的时间，并且适时的进行引导，体现教师的主导及学生的主体地位。