动物的社会行为.docx

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1、第三节社会行为 教学目标： 1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。 2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。 3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 教学重点和难点： 动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。 课前准备： 教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等） 学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。

2、 课时安排：2课时 教学设计： 学习内容学生活动教师活动第一课时 了解具有社会行为的动物方案一：学生观看录相，找出片中群体生活的动物。 方案二：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。社会行为特征学生分组讨论。 说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义？群体中的信息交流学生分组讨论交流。组织学生讨论：动物

3、群体成员间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？探究动物的信息交流方式小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。第二课时 探究报告交流学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。客观的评价，鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。教学过程设计： 教师：

4、（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？ 学生：（积极发言） 教师：这些动物中有哪些是群体生活的？ 学生：（思考后回答） 教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？ 学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。 教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 学生：（分组讨论，并派代表发言） 学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。 学生：狒狒群是一个大家庭，根据

5、个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成"等级社会"。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。 教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。 教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？ 学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。 教师：为什么雌蚁的腹部那么大？ 学生：里面应

6、该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。 教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？ 学生：身体最强壮。 教师：那它有哪些特权？ 学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。 教师：为什么许多动物都要群体生活呢？ 学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。 教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。 教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的

7、分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？ 学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。 教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。 学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。 教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。 教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39-41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的

8、研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。 学生：（课后完成探究活动） 第二课时： 学生：学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。 教学反思： 本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓