《认位置》教学设计.doc

《《认位置》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认位置》息烽县第一小学杨世会【教学内容】认位置（教科书第10-11页的内容）【教学目标】1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。【教学重难点】初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。【教学程序】　　一．情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，

2、懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？大家举手看一看？提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)　　小游戏：由慢到快听口令做动作（完成想想做做第1题）。　左手握拳头，右手握拳头；　　左边拍拍手，右边拍拍手；　　左手摸右耳，右手摸左耳。　　二．探索交流　1、多媒体出示第10页例题的场景。　　谈话：小朋友

3、们上课坐得多整齐啊！你能用左和右来说说他们的位置关系吗?　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。　　如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？　　小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。　　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。　　2.强化对左右位置关系的认识（完成“想想做做”第2题）。　　让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋

4、友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。　　选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。　　小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。三．课堂练习1．完成“想想做做”第3题。（课件出示情境图）2.完成“想想做做”第4题。（课件出示情境图，引导完成）　3．完成“想想做做”第5题。（同桌合作操作，然后指名交流。）　　4．观察第11页下面这幅图，说说哪个小朋友

5、走错了，为什么？　　四．总结点拨，拓展应用　　提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）　　谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？五．板书设计认位置上下前后左右（左右手）