《丰富多样的情绪》教学设计.doc

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1、《丰富多样的情绪》教学设计【教材分析】本框依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：“理解情绪的多样性和复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观积极的心态”。本框由“情绪万花筒”和“情绪与生活”两目内容组成。本框的逻辑是：从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的种类、人类有多种多样的情绪谈起，接着，讨论“情绪与生活”的关系，说明不同情绪对个人行为和生活有不同的作用。设立本框，引导学习发展良好的情绪品质，有助于向上健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，会使学生终身受益。

2、【学情分析】初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极化明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之。【教学目标】（1）、情感态度价值

3、观目标：理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（2）、能力目标：培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。（3）、知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。5难点：情绪的含义。【教学方法】事例分析法、讨论法、谈话法【教学过程】一、引入新课采用谈话式导入　（这种导入方式能及时抓住特定的情境引导学生初步体会情绪，同时为本课做好铺垫。喊出

4、口号可以舒缓紧张的情绪，有利于学生及时进入学习状态观察老师的情绪状态，可以被同化。）　在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。二、新授课(一)、情绪万花筒1、情绪的含义情绪是和外部世界和人的内心世界有着密切的联系，对于不同的情绪不同的人有不同的感受和体验，即使同一类情绪不同的人也有不同的表现。为了进一步认识它，教师描述情境。（情境材料略）（通过日常生活中常看到的下雨这种自然现象中小华与爸爸的对话可以看出情绪是人看待事物的不同态度、内心世界是通过情绪表现出来的，这种设计方式有利于激发学生的学习兴趣，学生通过这种

5、贴近生活的例子，更容易理解本课中“情绪的含义”这一内容。）同样是下雨为什么会引起了不同的情绪？（分组讨论回答）师归纳：通过分析，我们看到，情绪通常是由一定事物引起的，当我们的内心需要得到满足，会产生愉悦心情；反之，就会产生失望、不满的情绪。同是下雨一件事，可以父子俩产生不同的态度。这内心世界又是通过情绪表现出来的。所以说。情绪体现人的心理活动。2、情绪的四大基本类型  （1）、展示：四种基本情绪的图片。5　通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜、怒、哀、惧）师：人的情绪内容是丰富的复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪

6、分成四大类，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、乐极生悲等。（2）、活动：词语接龙我们学了许多的描绘情绪的词语,据统计与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语，看哪组列出的描绘情绪词语最多。（这一环节可以调动课堂气氛，可以让学生从这个活动中看出表达情绪的词汇是丰富多彩的，对四种情绪有更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性，还可以体现同学们的合作精神、团队精神和集体荣誉感等。）3、情绪与个人的需求有关要求同学们填写教材第61页虚线框中的表格，并说说你发现了什么？（

7、通过活动可以培养学生积极探索及观察生活、体验生活的精神，引导学生认识情绪与生活的关系，明确情绪不是无缘无故产生的，而是在特定的情境中产生的，情境来源于生活，不同的情境会使人产生不同的情绪。）师：结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。(二)、情绪与生活1、情绪对人具有神奇的作用活动：相关链接中法拉第的故事（请同学自读P-63）（通过活动，引导学生认识到情绪一旦产生，就会对人的行为产生影响，而且不同情绪对人们的活动有不同的影响。）

8、 分别找出其消极情绪和积极情绪，并谈一谈这两种情绪对法拉第的影响。