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1、试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学科语文年级七教师施晓兰单位吉庆初中课题七年级语文第二学期第四单元测试分析试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）一、试卷分析这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出得非常成功。本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，考卷突出了检查学生初一所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，符合七年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合

2、理、难度适中的试卷。本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。主要考查了根据拼音写汉字、古诗文名句默写、成语的运用、病句的修改、标点符号的使用、名著积累、语文综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、第1题学生基本上能正确的书写汉字，能正确的完成古诗词背诵。但也有极少数同学平时不够认真，所以默写不尽如意。2、名句填空。这一题是1-5题机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第6题

3、是理解性填空还是比较有难度的，体现了立足课本，以本为主的思想。3、成语的运用。本题要求学生能正确理解和运用成语，否则很难回答准确。4、病句修改。注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。5、标点符号。注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法的考查。6、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将其与故事情节结合起来，可谓一举二得。7、语文综合性学习注重对语言实际运用的考查。这道题是一道综合性较强的题。学生要想做好须仔细思索，认真组织语言。（二）语段1、文言文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，在题型

4、的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。2、现代文阅读现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题

5、，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）⑴端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习。（2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的。（3）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。（4）提升学生文言学习能力。理解文章的主要内容，它分析文中主要人物的形象，分析景物描写的特点，从而领悟作者的思想感情等。它的解答，同现代文阅读中同类试题一样，需要经历一个“审察题意、定

6、位阅读、筛选词句、重组加工”的过程，因此，教师要充分地运用教材，在平时的教学中培养学生的学习能力。（5）明确阅读能力的内涵。“阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力2理解句子的能力。3理解段落的能力。4理解文章的能力：文章结构、中心思想。5理解文体的能力。6评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。7速读的能力。理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验。其三是心智技能。（6）要重视课本中精选现代文的阅读。教材中的课文都是专家精选的名篇，对于课本中

7、的文章我们不仅要读,还要精读。（7）授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。每一种题型都有他的具体的理解方法和答题方法，我们老师要知晓这种心理能力，并能传授给学生。（8）从观察和捕捉生活细节入手，引导学生对周围的人或物细细观察，与之产生心灵对话。（9）把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制，有的放矢地组织专题性作文过关练习，重在启发学生思维，丰富学生内心心理。（10）把作文教学形成一整套思路，能够分步骤教给学生，然后进行有效的训练，由小到大，由局部到整体。