幼儿小班结构游戏.doc

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1、幼儿园小班结构游戏游戏情况分析：一阶段以来，幼儿学会了用宝石胶粒和管状积塑等材料建构飞机、手枪、果树等的物体，他们已经有了初步的建构经验。但在组织幼儿开展建构活动的过程中我也发现，由于幼儿缺乏衔接的建构经验，使得他们所拼搭出的作品牢固性比较差，有时一碰就散了，这大大地影响了幼儿对建构活动的兴趣。为了丰富孩子们的建构经验、提高他们的建构技能、激发其对建构活动的兴趣，我选择了幼儿经常接触的家具来开始新一轮的游戏。通过本次游戏意在帮助孩子们进一步了解各种结构玩具衔接的方法，能初步了解各种家具的简单构造，搭建出一些家具简

2、单外型，培养幼儿的兴趣和自信。游戏总目标：1、愿意参与建构活动，能够按自己的意愿进行建构。2、学习简单的衔接技能，能拼出家具的基本造型。3、有初步的观察能力，在建构活动中巩固对家具外形特征的认识。第一次游戏：家具（一）——椅子（一）活动准备：各种椅子的实物，各种结构玩具。（二）活动过程：1、出示椅子实物，引导幼儿按顺序观察，了解椅子有椅面、椅背以及四条椅子脚等几个明显的特征。2、示范拼接宝石积塑，按椅面、椅脚拼搭简单的椅子。3、鼓励幼儿用宝石积塑或管状积塑拼搭椅子。（1）鼓励幼儿大胆尝试拼接。（2）引导幼儿观察，

3、并拼搭出比较象形的作品。4、分享作品：根据幼儿拼搭情况，丰富幼儿的有关经验。游戏情况分析：通过搭建椅子，我感受到孩子们对建构活动的兴趣在一次次增强，男孩黄长彬、徐晟杰，女孩陈雨娟、郑可欣、都搭出了比较象形的椅子。通过评价分析，孩子们活动的目的性进一步增强了，搭建的成功给了孩子们自信，孩子们自发地为保留下来作品围建了一个围墙，十分珍惜结果。但活动中也可看出，孩子们对积塑的衔接、延长等操作经验还不够丰富，椅子的搭建对于建构技巧还不成熟的孩子来说还太难了，因此本次活动将从简单的桌子开始搭建，让幼儿逐渐掌握衔接的技巧。第

4、二次游戏：家具（二）——桌子（一）活动准备：各种桌子的实物，各种结构玩具。（二）活动过程：1、引导幼儿观察实物，了解椅子有桌面、桌脚组成的。2、出示宝石积塑，示范简单的衔接和对称的拼接法。3、鼓励幼儿拼搭出和老师不一样的桌子。4、鼓励幼儿用各种积塑拼搭桌子。（1）观察并帮助幼儿丰富衔接和延长的拼搭经验。（2）鼓励能力强的幼儿大胆尝试创作桌子和椅子。（3）将拼搭的椅子和桌子放在围好的围墙内。5、分享作品：鼓励幼儿发现与众不同的桌子。游戏情况分析：在前两次建构家具的活动中，幼儿已经初步掌握了各种结构玩具的衔接方法，能

5、逐步了解桌子和椅子的简单构造，并会搭建简单的桌椅形象，幼儿建构的自信心明显增强了。通过评价分析，孩子们活动的目的性进一步增强了，搭建的成功给了孩子们自信，孩子们自发地将作品保留下来，整齐地摆放在桌子上，互相欣赏交流。但是在活动中也可看出孩子们对宝石胶粒的衔接、延长等操作经验还不够丰富，有的还不敢大胆地进行自我创造，这些方面还有待于引导。第三次游戏：家具（三）——床（一）活动准备：各种床铺的照片、图片；各种结构玩具等。（二）活动过程：1、引导幼儿观察床铺的图片，了解床铺是由床身、靠背、床头柜等部分组成的。2、讨论：

6、床铺和桌椅有什么不同？（床身比较长）3、出示宝石积塑，示范简单的延长拼接法。4、鼓励幼儿用各种积塑拼搭床铺。（1）观察并指导幼儿掌握衔接和延长的建构方法。（2）鼓励能力强的幼儿大胆尝试创作不同造型的床铺。（3）将拼搭好的床铺摆放展示。5、分享作品：鼓励幼儿发现与众不同的床铺。游戏总结：通过一段时间的学习，幼儿学会了搭建桌子、椅子、床铺等简单的家具。在这些作品中，我们可以看出，孩子们建构技巧的不断提高，对建构的兴趣也随着自己搭出作品而增加，在搭建的过程中一些能力强的幼儿还帮助了能力弱的幼儿进行搭建，一部分不愿意动手

7、的孩子也能积极地参与到建构活动中了。今后，我们也将继续鼓励孩子们用建构的方式来表现自己对家具、交通工具等物品的认识，以增加他们的动手意识和自信心。