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《数学教学中渗透法制教育教（学）案之指数函数教（学）案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、..数学教学中渗透法制教育教案——2-1-2指数函数及其性质毕节实验四中数学组葛传福一、教学类型新知课二、教学目标 1. 理解指数函数的定义,初步掌握指数函数的定义域，值域及其奇偶性.2.通过对指数函数的研究,使学生能把握函数研究的基本方法,激发学生的学习兴趣.3.法制渗透目标：（1）在例题教学中穿插教育学生为祖国建设贡献力量；穿插遵纪守法教育。（2）《中华人民共和国人口与计划生育法三、教学重点和难点 重点是理解指数函数的定义,把握图象和性质. 难点是认识底数对函数值影响的认识.四、教学用具
2、 投影仪五、教学方法 启发讨论研究式.下载可编辑...六、教学过程1）引入新课 我们前面学习了指数运算,在此基础上,今天我们要来研究一类新的常见函数-------指数函数.指数函数(板书) 这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要.比如我们看下面的问题: 问题1:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂次后,得到的细胞分裂的个数与之间,构成一个函数关系,能写出与之间的函数关系式吗? 由学生回答:与之间的关系式,可以表示为. 问题2:有一
3、根1米长的绳子,第一次剪去绳长一半,第二次再剪去剩余绳子的一半,……剪了次后绳子剩余的长度为米,试写出与之间的函数关系. 由学生回答:.在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别,从形式上幂的形式,且自变量均在指数的位置上,那么就把形如这样的函数称为指数函数. 2）指数函数的概念(板书) 1.定义:形如的函数称为指数函数.(板书) 教师在给出定义之后再对定义作几点说明..下载可编辑... 2.几点说明(板书) (1)关于对的规定: 教师首先提出问题:为什么要规
4、定底数大于0且不等于1呢?(若学生感到有困难,可将问题分解为若会有什么问题?如,此时,等在实数范围内相应的函数值不存在. 若对于都无意义,若则无论取何值,它总是1,对它没有研究的必要.为了避免上述各种情况的发生,所以规定且. (2)关于指数函数的定义域(板书) 教师引导学生回顾指数范围,发现指数可以取有理数.此时教师可指出,其实当指数为无理数时,也是一个确定的实数,对于无理指数幂,学过的有理指数幂的性质和运算法则它都适用,所以将指数范围扩充为实数范围,所以指数函数的定义域为.扩充的另一个原因
5、是因为使她它更具代表更有应用价值. (3)关于是否是指数函数的判断(板书) 刚才分别认识了指数函数中底数,指数的要求,下面我们从整体的角度来认识一下,根据定义我们知道什么样的函数是指数函数,请看下面函数是否是指数函数. (1), (2), (3) (4), (5)..下载可编辑... 学生回答并说明理由,教师根据情况作点评,指出只有(1)和(3)是指数函数,其中(3)可以写成,也是指数图象. 最后提醒学生指数函数的定义是形式定义,就必须在形式上一摸一样才行,然后把问题引向深入,有了
6、定义域和初步研究的函数的性质,此时研究的关键在于画出它的图象,再细致归纳性质. 3.归纳性质 作图的用什么方法.用列表描点发现,教师准备明确性质,再由学生回答.函数 1.定义域: 2.值域: 3.奇偶性:既不是奇函数也不是偶函数 4.截距:在轴上没有,在轴上为1. 对于性质1和2可以两条合在一起说,并追问起什么作用.(确定图象存在的大致位置)对第3条还应会证明.对于单调性,我建议找一些特殊点.,先看一看,再下定论.对最后一条也是指导函数图象画图的依据.(图象位于轴上方,且与轴不相交.
7、) 在此基础上,教师可指导学生列表,描点了.取点时还要提醒学生由于不具备对称性,故的值应有正有负,且由于单调性不清,所取点的个数不能太少..下载可编辑...5.p57例题8（告诉学生遵守法律是每个公民应尽的义务，我国人口多、压力大、国家负担重，简单介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》第一条、第二条、第九条）作业：习题1、2、3七、小结指数函数的概念、定义域、值域、奇偶性.下载可编辑.
