爱美的梅花鹿_教案1.doc

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1、爱美的梅花鹿【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。3．体会故事中所蕴含的道理。【教学重难点】理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。【教学过程】一、设问导入，激发兴趣。（一）同学们，你们觉得老师长得怎么样？评价一下老师。同学们，你们能说说自己对身体的哪个部位最满意，哪个部位最不满意？（二）老师知道你们都是爱美的孩子。因为“爱美之心人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。这节课我们来关注那只“爱美的梅花鹿”，看看在它的身上发生了什么故事。二、抓住重点词

2、语理解课文内容。（一）请同学们打开课本，用自己喜欢的方式快速地读课文，同时将梅花鹿自言自语的句子画下来，想一想你从中知道了什么。（二）通过读课文你知道梅花鹿首先赞美了自己的什么？它是怎么赞美的，谁能读一读？你觉得应读出什么样的语气？（赞美、惊讶。）那就请同学们带着感情来齐读一下这句话。（三）接下来它还赞美什么了？你是从哪句话知道的？（学生汇报。）梅花鹿之前知道自己有着好看的外套和匀称的身段吗？从哪句话看出来它知不知道的？这句话应读出什么语气？（惊讶。）（四）“咦，这是我吗？”梅花鹿是从哪里看到自己的模样的

3、？假如你是梅花鹿，你怎么夸赞自己呢？应该读出什么语气？（五）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套和匀称的身段，但这些还不是令它最满意的，它最满意的是？（角。）从哪个词语能看出它对角最满意？（赞不绝口。）说下“赞不绝口”的意思。（六）3/3梅花鹿对自己的角赞不绝口，谁还能把梅花鹿赞美角的句子读一读？这句话里有个比喻句，你们发现了吗？把什么比作什么？同学们，你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚。）可以用哪些词语来形容这些珊瑚？我们身边有什么东西是精美别致的，请说一说。（七）（显示梅花鹿的角与珊瑚相似的图片，板书：精美别致。）如

4、果你是这只梅花鹿要怎么赞美这精美别致的角？（男女分读。）（八）梅花鹿在赞美角的同时，还与谁比？谁能读一下这句话？猴子脑袋什么样你们想看吗？从梅花鹿拿猴子做比较这句中你读懂了什么？（九）梅花鹿不光赞美自己还瞧不起别人，看来这真是一只骄傲的梅花鹿，让我们一起骄傲地说：“它可真是一只爱美的梅花鹿。”（十）梅花鹿赞美了自己的外套，又赞美了自己的身段，还赞美了自己的角，对自己赞不3/3绝口。那么梅花鹿对自己身上所有地方都满意吗？从文中哪句话能看出来，你能读给大家听吗？（十一）梅花鹿虽然看起来很漂亮，但也有不如意的地

5、方，它不如意的是什么，又是怎么样的呢？（腿、嘴巴难看。）（十二）这段话中有一个问句你找到了吗？是什么问句？谁能说说这句话是什么意思？你能把它改成陈述句吗？把文中的反问句换成陈述句行吗？（十三）看来梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说它已经开始抱怨了。“抱怨”是什么意思？谁愿意替文中的梅花鹿来表达心中的抱怨。（十四）正当梅花鹿自我欣赏，自我陶醉时，一只狮子悄悄地向它靠近了，它赞不绝口的角帮它摆脱危险了吗？快速阅读第13—16自然段。谁能说一说你读懂了什么？（板书：送命、救命。）（十五）同学们，你们看过

6、动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对弱者来说是一场生与死的考验，让我们一起走进森林去体验一下吧！（师配乐读13—16自然段，后面配有动画。）（十六）同学们，惊险吗？你们想试一试像老师那样朗读吗？（生配乐齐读。）（十七）起初梅花鹿靠自己有力的双腿跑得非常快，与狮子的距离拉得越来越远，此时的梅花鹿会想些什么？（十八）被它抱怨的腿救了它的命，让它死里逃生，而被它赞不绝口的角却让它即将送命，此时的梅花鹿真是后悔莫及，只能哭泣着说——（生齐读17自然段。）（十九）这只梅花鹿到底美不美呢？哪里

7、美，哪里不美？如果你是这只梅花鹿，在经历生与死的考验后还会只从表面上去评价角和腿吗？为什么？三、续编故事。故事讲到这里好像还没有结束，这只梅花鹿的结局会怎样？假如真的能够从狮口逃生，它今后还会怎样去看待自己的腿和角呢？把上节老师留的作业展示出来给同学们读一读。3/3