火红的枫叶_教案1.doc

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1、火红的枫叶教学目标：1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。教具准备：各种枫叶，识字卡片，白纸，教师用枫叶、贺

2、年卡自制拼音、生字卡，课件。教学过程：一、导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？（1）同桌互说。（2）指名说。点评：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。3．同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。（板书：“火红的”）4．齐读课题，同学们拿出小手和老师一起写一写课题。学生边空书边读。二、自主学习，确定目标1．自由读题目“看到这个题目，你最想知道什么？”火红的枫叶什么样？小姑娘为什么找火红的枫

3、叶？她是怎样找的？2．这节语文课上，你还想学会什么？学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。点评：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。三、感知课文，自主识字1．请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。（1）自己读，遇到不认识的字怎么办？结合上下文猜字，看拼音，查生字表，问老师、同学等。（2）找伙伴读，不认识的字互相教一教。要求：把字音读正确。（3）愿意读的同学起立读。2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老

4、师是怎样读的？3．自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？四、调动积累，认识生字1．游戏：课件出示一片片枫叶，点击枫叶，出现生词。今天寻找拾起然而比一比朝霞玫瑰洁白小诗一张贺卡火红贴在送给2．小老师带着同学们一起读词。3．游戏：黑板上贴着一片片枫叶，枫叶的背面有生字。今寻拾然而比朝霞玫瑰洁诗张贺火贴送学生上黑板前摘下枫叶，读一读上面的生字。读得好的同学奖励一张贺年卡。4．学生自由读生字。5．同桌拿出生字卡片，自己读一读生字。把你认识的生字放在上一排，把不认识的生字放在下一排。6．两个人商量商量，你有什么好办法

5、记住这些生字。7．刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。8．同学们想一想用什么方法记住这些字？学生自由说出自己的记法。9．教师、小老师教大家认字。（1）教师带着同学们读字。（2）同学推荐小老师带着同学们读生字。全班读男生读女生读指名读快速抢读10．游戏中巩固识字。1．小组内速读生字比赛。2．推荐选手全班读，其余学生做裁判（调动全班学生共同参与）。3．摘枫叶。一棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶的背面有生字、新词。学生摘到后，能用它组词或说一段话，就可以得到枫叶。11、在文中巩固识字。课件：生字出现，学生读一读，生字回到文中

6、，读一读文中的词语，再读一读文中的语句。（1）今今天寻寻找火火红今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。（2）拾拾起比朝霞玫瑰我拾起一片比朝霞、比玫瑰还红的枫叶。（3）贴洁洁白张一张我在一张洁白的纸上贴上火红的枫叶。（4）诗小诗贺贺卡送送给我在贺卡上写下小诗送给老师。点评：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习，在此基础上，全班重点解决难记的生字。整个识字教学过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。在此

7、环节的设计中，还利用电教手段注重融游戏、竞赛于其中。五、朗读课文，体会情感1．创设情景，再现课文。小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。2．指名读，评议。注意体会我焦急的心情。（重点体会走来走去又等词语）。3．你能给“然而”换个词而使句子的意思不改变吗？4．表演读。同桌两人合作，一人读一人表演。点评：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，可以邀请同学、老师读，可

8、以推荐同学读，可以自己读，可以分角色读等都可以，但是一定要让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。六、拓展课文，升华情感1．我找到这么美丽的枫叶是为了什么？2．你是否也能像小姑娘那样，把你手中的枫叶贴在洁白的纸上，再把你心中美好的语言一同写下来，作成贺卡，送给老