植物的“感情”_教案1.doc

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1、植物的“感情”【教学目标】（一）知识与技能目标：1．正确认读本课十三个生字，掌握十三个生字。了解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思，掌握“曲”和“给”多音字的用法。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。（二）过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。（三）情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生们了解植物的“感情”，培养学生

2、观察、了解大自然的兴趣。【教学准备】1．课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。2．多媒体、课件。【教学过程】（一）激发兴趣，导入新课1．揭课导入：（板书课题：植物的“感情”）师：同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道哪些植物是有感情的？（学生交流课下搜集的资料）2．师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！（二）初读课文，自学生字1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3．用各种形式理解文

3、中词语。如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“恰恰”2/2一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；如：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。）4．检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性地进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解

4、课文。（三）师生对话、品悟诗情1．教师引导学生读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。2．引导学生交流读后的看法。3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）（1）生：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）（2）生：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！”（引导学生读4~6自然段）4．在理解课文的同时理解刚才那些不明白

5、的词语。5．问：“你还有什么不懂的地方吗？”（引导学生说出，植物为什么有感情呀？题目中的感情为什么加引号呀？）学生讨论后交流。6．整体回顾全文。7．师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？（引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等）（四）记忆字形，指导书写注意读准“较”（jiào）、“供”（gōng）、“曲”（qǔ）的读音。指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”，“柿”右半部分是“市”。（五）拓展延伸，积累实践把学生知道的其它植物的感情说一说。2/2