望庐山瀑布 (3).doc

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1、望庐山瀑布【教学设计】《望庐山瀑布》这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。【教学目标】（一）知识与能力目标：1．认识诗中生字，能做到书写规范、端正、整洁；2．正确、流利地朗读课文，背课文。（二）过程与方法目标：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。（三）情感态度价值观目标：1．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情；2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。【教学重点】认字、写字

2、，朗读、背诵课文。【教学难点】体会诗的意境。【教学准备】教学挂图、多媒体课件、诗歌朗诵音频。【教学过程】（一）激发兴趣，正确读诗（课件出示：庐山风光图）6/6师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀……师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》）生：想！（

3、学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。（二）认识6个生字，会写5个生字1．在括号内填上字的读音瀑（）布（）炉（）烟（）遥（）川（）2．在田字本上练习学写下列生字。照炉烟挂川（三）初读古诗，整体感知1．借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。2．边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3．开火车读。4．点拨评价。（四）再读古诗，理解诗意1．品析“日照香炉生紫烟”。（1）引导：同学们，看图，（课件出示9：香炉峰图）：日照香炉生紫烟这是什么地方？

4、（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰）我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。（2）这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：生）6/6a．“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。b．“生”紫烟的“生”让我感到庐山好像妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。（你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？c．太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活

5、的生命力。你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？21教育名师原创作品2．品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。（1）引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示10：庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。（2）瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快猛长）这瀑布简直太雄伟太壮观了。（3）品析“疑是银河落九天”。（课件出示11：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。3．老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？6/6（1

6、）他应该陶醉不已。（2）他也许觉得自己到了仙境。（3）他被这壮美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人间还是在天上。4．（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白的这种心境？（板书：疑）从“疑”字可以让我体会到。5．那这句话应该怎么读呢？（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）6．李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？（课件出示12）：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（指导朗读，注重节奏韵律，

7、重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”）（学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗）（五）指导背诵古诗。1．谁会背这首古诗？（指名吟诵，评价朗诵）2．你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？（1）诗人赞美了瀑布的壮美。（2）诗人也抒发了对秀美山川的热爱。（板书：热爱赞美）3．带有感情地背诵古诗。（六）识记生字，指导书写。1．交流识记字形。（课件出示13）出示生字课件：田字格：照炉烟挂川有什么办法记住它们？（1）加一加：“火+户”是“炉”，“火+因”为“烟”，“扌+圭”是“挂”。（2）数笔画

8、：川2．指导书写。6/6教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）3学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势，个别作业。【作业布置】1．解释词语生：遥：三千尺：。2．把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。3．用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。参考答案：1．生：烟雾冉冉升起的样子。遥：远远地。三千尺：形容瀑布很长。2．略。3．那奔流直下的