早梅_教案1.docx

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1、早梅【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读古诗，认识生字。2．背诵古诗。3．体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。【教学重点】朗读背诵古诗。【教学难点】想象诗中描绘的优美意境。【教学过程】（一）作者介绍（二）读熟诗句1．读准字音。2．把诗句读通顺，读流利。3．请同学背诵古诗（三）朗读抒情：1．指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2．配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。（四）结构分析1．学生自读诗句，试着给诗句概括大意。2．学生自由发言。3．教师总结：全诗共4句，前两句写一树寒梅傍桥开放，后两句写人们以为那是经冬未消的白雪。（五）读懂诗意

2、：学生读诗句，教师讲解诗句含有：1．学生读：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。”2．教师讲解：“迥”，远。“傍”，靠。诗的第一句既写出了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字。“白玉条”写出了早梅凌寒独开的风姿。乍暖还寒时节，梅花已放，可见其早。第二句写2/2这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边。一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。3．学生读：“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”4．教师讲解：“发”，开放。“经冬”，过冬。“销”，这里指冰雪融化。第三句说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。第四句回应首句，是诗人把寒梅疑作是经冬而未消的白雪。一个“不知”加上

3、一个“疑是”，写出诗人远望早梅似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也表现得恰如其分。（六）写作特点1．学生再次品读诗句，分小组讨论本诗的写作特点。2．小组代表发言。3．教师总结：转折交错，首尾照应，物我合一。张谓此诗，从似玉非雪、近水先发的梅花着笔，写出了早梅的形神，也写出了诗人探索寻觅的认识过程。并且透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。读者透过转折交错、首尾照应的笔法，自可领略到诗中悠然的韵味和无尽的意蕴。（七）欣赏解读请学生从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。（八）本诗小节本篇是唐代诗人张谓的一

4、首七言绝句。自古诗人以梅花入诗者不乏佳作，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵……这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。在远离道路的溪水桥边，诗人终于看到了似玉如雪的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟肖，韵味十足。表面上写梅花，实际却是在写诗人与早梅傲寒独发的高洁品质在精神上的契合，与诗人的精神世界息息相通。2/2