数一数_教案1.doc

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1、数一数【教学目标】1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。【教学重难点】1．感受学习较大数的必要性。2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位【教学过程】一、创设情境，认识十万。笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。1．指导学生看图，数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。2．一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块。3．在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、

2、三万、……的顺序，让学生数一数。4．在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。5．当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。6．在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。7．说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。（4）十万天大约是274年。二、认识百万、千万、亿……等计数单位。1．10个十万是多少万？10个百万是多少万？2．在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。

3、当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”2/2的计数单位。3．在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。三、练习活动1．说一说，拨一拨。让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2．直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要？；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。3．让学生自己填写，交流自己

4、的想法。4．理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。四、实践作业1．阅读你知道吗？小组交流想法。2．每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。3．在计数器上拨数、读数【板书设计】生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……2/2