探究燃烧之谜_教案1.doc

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1、探究燃烧之谜【教学目标】1．独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。2．培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。【教学重难点】重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件。难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。【教学准备】酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等；实验表格；多媒体课件。【教学过程】一、导入（一）观看人类发现火的视频。（在观看中板书：火）师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静地思考，才有了我们现在的文明社会。（二）火到底是什么呢？火是燃烧时产生的一种现象。（

2、板书：燃烧）（三）火柴的使用。出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。知道火柴怎么使用吗？（教师示范）（四）请学生上台展示使用火柴的方法。师说：很好，当我们使火柴燃烧起来时，你看到了什么？（光）用手放在火焰的周围你会感觉到什么？（热）（五）其实我们所看到的火，就是火柴燃烧所释放出的光和热。（板书：光和热）。（六）到底有多热？人们通常用温度（板书）来表示热的程度。沸腾的水有多热？100℃。而火柴燃烧时火焰的平均温度是沸水的好几倍，能达到400~500℃。尤其在燃烧最剧烈的一瞬间甚至能达到上千度的高温！火柴燃烧

3、发出的光微不足道，但释放出的热却能达到几百度的高温。正所谓“星星之火可以燎原”。同学们，想要了解更多的燃烧秘密吗？今天，我们就来探5/5究燃烧之谜。（板书）二、新授，探究燃烧的条件（一）可燃物1．师：火柴是用来做什么的？（点燃其他物质或是使其他物质燃烧）2．请大家观察杯子里的物品，你能使他们燃烧吗？个别同学回答。3．有道是光说不练非好汉，这几位同学说的是否正确，我们只有亲自动手来验证一下了。4．介绍实验用品，强调：酒精灯、石棉网、镊子的使用方法。在验证之前我们先来认识一下面前的实验用品，注意思考：这个实验中，你将需要用到哪些实验用品。5．阅读实验要求，强调只取所需要的实验用品

4、。动手实验，填写表格，汇报实验结果。师：通过这个实验你发现了什么？6．结论一：在一般情况下，有些物质能够燃烧，有些物质不能燃烧，人们把能够燃烧的物质叫做可燃物（板书）。只有可燃物才能够燃烧，这是燃烧的一个先决条件。（二）一定的温度1．火柴是可燃物，但如果我们什么都不做，它自己会燃烧吗？为什么一摩擦火柴就燃烧起来了呢？（出示课件，思考：火柴为什么一摩擦就燃烧起来了？）2．猜想：学生以组为单位，讨论交流后汇报结果。师从中可以引导学生双手摩擦产生热量。如果不使用摩擦的方法，让火柴达到一定的温度，是不是就可以燃烧起来呢？3．验证：学生讨论，自主设计实验，选取所需实验用品，观看实验要求

5、，动手实验。根据实验结果填写表二，并汇报。选取两组不同的试验方法汇报。师：通过这个实验，验证了你们的什么猜想？老师也设计一个实验请大家观看视频：放大镜使火柴燃烧。通过了这个实验也验证了我们刚刚的猜想。4．结论二：可燃物只有在达到一定的温度是才能燃烧，不同物质所需要燃烧的温度不同，所以这里我们用一定的温度来概括，看来，一定的温度也是燃烧必备的条件之一。（板书）（三）氧气过度：有了可燃物和一定的温度就一定可以燃烧了吗？1．教师做实验。出示：2个纸杯分别扣在点燃的蜡烛上，5/5过上一段时间后，让学生猜测蜡烛有什么变化？出示结果，学生观察，师问：为什么会是这样？2．下面请你们也来动手

6、试一试吧（用玻璃杯扣在燃烧的蜡烛上将其熄灭）并填写表格三。3．结论三：看来使物质燃烧除了有温度、可燃物还有一个必不可少的条件就是空气，确切的说空气中的氧气。（板书氧气）（四）同时具备1．提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？2．讨论：这三个条件是否是燃烧必须同时具备的呢？我们还可以结合我们身边燃烧的例子来分析一下：先把火柴点着，再用火柴把酒精灯点燃，把火柴吹灭。问为什么不能继续燃烧呢？（不能，因为缺少一定的温度。）用石头在火上烤为什么不能燃烧呢？（不能，因为缺少可燃物。）熄灭酒精灯还能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为缺少氧气）3．教师小结：通过以上分析可以知道，我们总结的燃烧所需

7、要的三个条件是正确的，而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。三、指导学生认识燃烧与人的关系（一）启发学生讨论1．我们所以要研究燃烧的条件，是为了更好地掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。那么燃烧与人有什么关系呢？2．我们掌握了燃烧的条件有什么用呢？（二）教师小结燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。燃烧也有对人有害的一面，如果燃烧不当会引发火灾，火灾会烧毁财物，危及人的生命，造