我真希望_教案1 (3).doc

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1、我真希望【教学目标】1．知识与技能目标：认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2．过程与方法目标：在反复品读诗歌的过程中，引导学生从诗歌中感悟人们迫切希望整治环境的心情和愿望。3．情感态度价值目标：朗读感悟课文，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教学重难点】重点：引导学生理解并感悟课文是以诗歌的形式来表现人民希望治理污染、保护环境的愿望。难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教法、学法。针

2、对本课的课文是低年级的诗歌的形式，我设计了游戏识字法、诵读品味法和口语表达法三种教学方法。让学生在玩游戏的过程中学习生字，在多种诵读方式中品味作者创作的意图，最后在口语表达中进行拓展延伸。学法：在教学过程中主要采用的是小组讨论法，兴趣学习法，对比阅读法。收集资料，并且相互交流，激发了学生学习的兴趣。使用鲜明的对比阅读手法，使学生的感悟进一步加深。【教学过程】（一）创设情境，谈话导入。在教学过程中，教师要创设情境，通过教材这个文本载体，将学生带入愉快的学习氛围之中。”因此，在教学《我真希望》时，我设计了这样的情境：在一开始上课，

3、我会问学生：“同学们，你们希望自己住在什么样的地方？”然后随机播放课件。等学生发表完意见，接着我会说：“老师啊，想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，美丽极了！相信这是我们共同的心愿！今天，我们就来学习《我真希望》。”接着，让学生大声读课题，然后问：“读了题目，你想知道什么？”在轻松愉快的氛围中，我们拉开了课堂的序幕。用轻松的氛围去感染学生，引起学生对美好环境的向往。并为学习这首诗歌作了铺垫。（二）识字游戏，扫清障碍。3/3《语文课程标准》指出：“要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用

4、多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”课堂识字是识字的主渠道，在教学中，我吸取各种教学经验，积极拓展识字教学新思路，使课堂识字变得活泼生动。在顺利地把学生引入课题后，学会生字是首要的任务。因此，学生读了课题后我会说；“读完课题，你想知道什么？在我们读课文之前，咱们先来做了个识字游戏——扫清“拦路虎”！识字游戏激发了学生主动识字的愿望，达到了很好的效果。很多的经验都可以证明这种情境识字法，能使孩子在有趣的情境中，思维活跃，注意力集中，对识字很有帮助。（三）诵读品味，讨论交流。新课标指出：“教师在课堂上要充分发挥学生主

5、体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。”这一环节我设计创造多种朗读方式让学生充分地读：先采取自由读，男生读、女生读，然后我会问：“读了这篇课文，你们有什么想法？”然后让学生带着自己心里的想法，再一起齐读，听老师范读，最后看屏幕，学生配乐齐读，让学生在读中感悟。在一系列的诵读后，我会安排小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？而在屏幕上随机播放相应的画

6、面内容。最后，全班汇报，朗读感悟。在这个教学环节中，我将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，让学生由“读——悟——读”，经历语言训练，培养良好的语感，体会作者蕴含的感情。（四）收集资料，口头表达。新课标指出：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”课前，我布置学生广泛收集关于环保的资料，在同学之间进行交流,将学生的积极性充分调动了起来.这个时候我会说：“同学们，在我们的生活中，有许多我们不希望看到，请看屏幕。”让学生观看播放有关环境污染的录像资料。接着我会问：“怎样才能解决这些破坏环境的问题？”然后让学

7、生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并且锻炼了口语的表达能力。最后，在这种迫切的整改环境的心情，再次朗读课文。（五）拓展延伸，环境调查。通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。我将布置学生对自己身边的环境做一次调查。调查存在哪些污染，如何治理，下一节课交流。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，提高学生的环保意识，从而使学生从小就有保护环境的行动。3/3【板书设计】针对本课文诗歌内容上的有明显的对比特征——“不是……而是……”句型。

8、成对比的表格形式：现实希望最后希望浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩愿望能实现灰灰的粉尘晶莹的泉水美好的环境浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体树绿、花红、小鸟鸣叫表格形式的鲜明对比，更有利于学生掌握诗歌的意象，筛选重要信息，简单明了地把握诗歌的大意。以及由此而得出感悟。附:经老师点评后