我们不乱扔_教案1.docx

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1、我们不乱扔【教材分析】《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题；“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。【学情分析】小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。【教学目标】1．知识与能力（1）知道应当保持公共卫生。（2）比较环境是否

2、卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。2．情感与态度（1）喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。（2）愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。3．行为与习惯（1）在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。（2）养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。4．过程与方法通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。【教学重难点】1．重点为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。2．难点保持公共卫生的重要性。4/4【教学准备】1．教师准备：问题情境、课件。2．学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的

3、认识。【教学过程】1．导入新课出示课件：图一：操场上到处是果皮、纸屑等垃圾。图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？学生回答；小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。2．我喜欢哪种情景出示课件：图一：学校美丽的花园。图二：漂亮的教室。图三：整洁的楼道。图四：宽敞的教室。图五：垃圾满地的马路。图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。图七：漂满垃圾的小河。师：你们从这几幅图中看懂了什么？看完后面三幅图片，你有什么感受？你喜欢这样的环境吗？为什么？学生讨论交流。小结：整洁、优美

4、的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？学生回忆、思考，举手回答。【设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想。同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。】4/43．不只是为了干净师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀？学生甲：是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。学生乙：不只是为了保持干净的环境卫生，有些垃圾还能回收再利用。学生丙：是，因为垃圾太脏了，应该

5、把它们放到垃圾桶里去。（课件出示课本图片）师：请同学们认真看图并回答问题。（1）图中的小朋友正在做什么？你喜欢谁？为什么？（2）垃圾箱上的这两个标志是什么意思？（3）怎么给垃圾分类？（4）为什么要把垃圾整理好带走？学生认真看图，思考交流。小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。【设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。】4．这样可不行师：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病（包括肝炎、肺结核等传染病）的人。如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小

6、便等，会怎么样呢？学生讨论交流。师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮、纸屑，有人乱涂乱刻。在生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢？学生根据实际情况回答。播放：生活中不讲公共卫生的视频。师：视频中有哪些不文明的现象？你有什么建议？你还见过哪些不文明的现象？学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间和地点、看到的不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。4/4【设计意图：让学生辨

7、析现实生活中的现象，能够提高学生分辨是非的能力。让学生通过观看视频，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识到要自觉保持公共卫生。】5．我能做到的……师：同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗？学生举手回答。（不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……）师：请同学们看看课本图片，说说图中的小朋友是怎么做的。学生看图回答问题。师：我来考考你们，看看你们对维护公共场所卫生了解多少。生：在公共场